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声光控节能开关排故 《电子元器件与电路基础》 电子技术应用专业课程改革成果教材 高等教育出版社 主编：崔陵 说课流程： 教学反思 教法分析 学法分析 过程展示 板书设计 教学反思 课题分析 教材分析 教学目标 重点难点 《电子产品安装与调试》 项目八第5,6课时 声光控节能开关排故 (崔陵主编 高等教育社出版) 本课作用： 1、了解排故的基本分析方法 2、理实一体、贯穿整个专业课程 3、侧重实际操作和应用、引导学生自主学习 教法分析 学法分析 过程展示 板书设计 教学反思 课题分析 教材分析 教学目标 重点难点 1、了解声光控节能开关的工作原理； 2、掌握排故的基本流程与分析方法； 3、会排除声光控节能开关常见的故障 知识与技能 1、教师引导启发，提升学生理论联系实践的思考能力； 2、安排学生自主学习，培养独立学习能力；小组合作互助，培养团队合作精神，均提高了课堂效率； 3、微视频的使用让课内重难点更加直观，也方便学生课后复习 过程与方法 1、在排故的过程培养细致、耐心的品质和团队合作精神 2、提升分析解决问题能力和自信心 3、增强职业素养 情感与价值观 教法分析 学法分析 过程展示 板书设计 教学反思 教材分析 教学目标 重点难点 课题分析 1、声光控节能开关常见故障； 2、声光控节能开关常亮或不亮的故障排除； 3、排故的基本流程 1、声光控节能开关故障原因分析； 2、声光控节能开关出现常亮时的故障排除 重点 难点 教法分析 学法分析 过程展示 板书设计 教学反思 学情分析 教法分析 学法分析 微视频教学法 1 2 任务导向 分小组合作 1 2 3 同学们出现的故障现象： 激发学生学习热情，贴近学生生活 学 以教师为引导 以学生为主体 教 课题分析 教法分析 教法分析 学法分析 过程展示 板书设计 教学反思 课题分析 教法分析 学情分析 教法分析 学法分析 授课对象 授课基础 学生特点 电子专业高二学生 1、学习过模拟电路基础知识 2、学习了一些基本元件如驻极体话筒，晶闸管等 3、掌握基本焊接与电路安装的方法 1、理论基础薄弱，缺乏学习兴趣 2、动手操作能力比较好，喜欢焊接套件 3、做出的成品故障率较高且排故的能力较弱，对排故缺乏信心 希望学生能通过“做中学” 达到理论知识与基本技能同时提升。 教法分析 学法分析 过程展示 板书设计 教学反思 学情分析 教法分析 学法分析 课题分析 学法分析 教法分析 学法分析 过程展示 板书设计 教学反思 课题分析 过程展示 情景引入，分组准备【5分钟】 任务一声光控节能开关常亮故障排除【35分钟】 任务二声光控节能开关不亮故障排除【30分钟】 总结评价，拓展提升【10分钟】 教学 过程 共2课时 【80分钟】 教法分析 学法分析 过程展示 板书设计 教学反思 过程展示 教学准备： 知识准备： 课题分析 PPT课件、教案、微视频、声光控节能开关故障板、任务指导书 1、声光控节能开关工作原理 2、声光控节能开关的元器件组成 课前准备 情景引入 任务实施 总结评价 学生分组按照4人一组，相邻组为互助组，每组一位组长 教法分析 学法分析 过程展示 板书设计 教学反思 课前准备 情景引入 任务实施 总结评价 例举生活中的常见的声光控节能开关 引起学生学习兴趣 如果声光控节能开关出现了故障，我们该怎么办？ 课题分析 过程展示 不亮故障 常亮故障 教法分析 学法分析 过程展示 板书设计 教学反思 课题分析 过程展示 课前准备 情景引入 任务实施 总结评价 一：声光控节能开关常亮故障排除 把学生的常亮故障板分给每组同学一块，各组把几个重要的技术参数的电压测