实际问题与方程（相遇问题）教学设计张凯丽第一稿审核.docVIP

《实际问题与方程——相遇问题》教,,设计阳泉市郊区义井联校白羊墅,,,, 张凯丽（相遇问题）一、教,,内容：教材P79例5 二、教,,目标： 1.知识与技能：结合具体事例，,,生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。 2.过程与方法：根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。 3.情感、态度与价值观：体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强,,好数,,的信心。三、教,,重点：正确寻找数量间的等量关系式。四、教,,难点：创设情境提高,,生的,,习兴趣，并利用画线段图的方法帮助,,生分析理解等量关系。五、教,,方法：创设情境、知识迁移、自主探究、合作交流。六、教,,准备：多媒体。七、教,,过程 （一）复习导入1．复习：我们,,过有关路程的问题，谁来说一说路程、速度、时间之间的关系？预设,,生回答：路程＝速度×时间。2．引导：一般情况下，咱们遇到算的路程问题都是向同一个方向走的。那么，想一想，如果两个人同时从一段路的两端出发，相对而行，会怎样？（相遇）3．揭题：今天我们就利用方程来研究相遇问题。（板书课题） （二）创设情境，引入新知1．出示教材第79页例5。引导,,生观察，并思考题中的已知条件和要求的问题是什么？,,生自主回答：已知：,,,,和,,云家相距4.5千米，,,,,的骑车速度是每分钟250m，,,云的骑车速度是每分钟200m。问题：两人何时相遇？2．模拟演示请两名同,,上台表演，其他同,,注意观察：在他们演示的过程中有什么发现？强调：（1）从家同时出发（2）相向而行两位同,,面对面站好，老师喊：“开始！”“停！”表演时如果没有表现出同时出发，要重新表演。让,,生说说有什么发现。预设,,生发现：（1）时间一样（2）相向而行（3）,,,,骑的路程+,,云骑的路程=总路程（4）（,,,,的速度+,,云的速度）×相遇时间=总路程结合刚才的发现，大家能估一估,,,,和,,云会在什么地方相遇，为什么？质疑：求相遇的时间是什么意思？引导,,生明白：这里的路程已经不是一个人行驶了，而是两个人行驶的路之和。相遇的时间就是两个人共同行使全程用的时间。3．用线段图表示活动：让,,生上台走一走演示相遇，并用画线段图的方法分析数量关系。师：同,,们，如果让你们用画图的方式来表示刚才演示的过程，会不会？好，请把你们刚才获得的信息在本上试着画出来，并写出数量关系式。看谁画得最简洁明了。,,生独立画图，教师巡视指导。出示线段图，教师讲解线段图：展示交流，,,生互评。注意谁应画长一些。先用一条线段表示全程，,,,,与,,云分别从相对的方向出发，经过一段时间后相遇，也就是行完了全程。4.,,生独立列方程解答，并思考是根据哪个等量关系式列方程的。追问：从线段图中，你知道了什么？5.汇报，检验，把方程的解带入原方程检验。6.回顾,,结：刚才我们是怎样列方程解决这个问题的？,,生交流，汇报：,,,,骑的路程＋,,云骑的路程＝总路程。4．质疑：现在能不能求出,,,,骑的路程和,,云的路程呢？引导,,生汇报：都不能求出，因为他们行驶的时间不知道。再思考：他们两个行驶的时间一样吗？为什么？,,生交流后会发现：他们是同时出发，所以相遇时行驶的时间应该是一样的，可以把他们行驶的时间都设为x 。5．让,,生根据分析，尝试列方程解答问题。,,组交流，汇报，教师根据,,生的汇报板书（见板书设计）：引导,,生对这两种方法进行比较：通过比较可以知道这两种方法是运用了乘法分配律。引导,,结：在相遇问题中有哪些等量关系？ 甲速×相遇时间＋乙速×相遇时间＝路程 （甲速+乙速）×相遇时间=路程类比练习练习巩固 把,,,,和,,云的速度调整一下，还会求吗？课件出示：,,,,每分钟骑280米，,,云每分钟骑220米。其他条件不变。,,生独立列方程解决反馈时说说根据什么等量关系列方程。引导比较，渗透函数思想：仔细观察这两道题，有什么发现？预设：等量关系没变，路程不变，两人每分钟骑的路程越快，所用时间越短。 张叔叔要给王阿姨送一份材料，他们约定两人同时开车出发相向而行，王阿姨每,,时行40千米，张叔叔每,,时行60千米，公园距天桥50km，出发后几时相遇？相遇地点距公园有多远？列方程解决问题。解：设出发后x时相遇。 方法1：40x+60x=50 方法2：(40+60)x=50 100x=50 100x=50 x=0.5 x=0.5 0.5×40=20（千米）答：出发后0.5时相遇，相距点距公园有20千米。 （四）四、多样素材，建立模型求相遇时间大家会解