1.2有机化合物的结构特点 学案1 (人教版选修5）.docVIP

第二节 有机化合物的结构特点 教学目标： 知识与技能：⑴了解有机化合物中碳原子的成键特点，理解有机物种类繁多的原因。⑵通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。 过程与方法：⑴通过预习培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。⑵通过模型制作使学生在实践中获得亲身体验并能初步体会“模型方法”的意义。⑶通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。 情感、态度与价值观：⑴培养学生主动参与意识。⑵经历探究过程，提高学生的创新思维能力，勇于探索问题的本质特征，体验科学过程。 教学重点、难点：有机物的成键特点，同分异构现象。正确写出有机物的同分异构体 教学方法：预习、模型制作、讨论、启发、讲解、练习 教学过程： 第一课时 [引入]仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：H2O和H2O2而仅由碳元素和氢元素构成的化合物却超过了几百万种，形成了极其庞大的含碳元素的化合物“家族”，这与碳原子的成键特点和碳原子间的结合方式有关。 []有机化合物成键特点有机物种类繁多的主要原因是什么？ [学生阅读教材P7内容]碳原子最外层有4个电子，不容易失去电子也不容易得到电子，可与其他原子形成4个共价键，碳原子之间也可相互成键。1．甲烷的成键特点[学生阅读教材P7的资料卡片部分，搞清键长、键能，键角等概念] 一般说来，键长越短，键越牢固。键能越大，键越牢固。键长、键能可判断分子的稳定性；键长、键角可确定分子在空间的几何构型。碳与氢形成四个共价键，以C原子为中心，四个氢位于四个顶点的正四面体立体结构。[阅读教材P8科学视野部分][阅读教材P11页科学史话部分，强化甲烷结构] [投影练习].能说明甲烷的空间构型是正四面体，而不是平面四边形的依据是（ ） A．一氯甲烷只有一种结构 B．二氯甲烷只有一种结构 C．三氯甲烷没有同分异构体 D．四氯甲烷没有同分异构体 2．乙烯的成键特点[阅读教材P31科学视野部分] 3.乙炔的成键特点[阅读教材P3科学视野部分][小结] 1）当C原子与4个原子仅以单键方式成键的碳原子称为 ，其空间结构为 2）以双键或叁键方式成键的碳原子称为 . 其空间结构有 3）当苯环上的碳与其它原子直接相连时，该原子与苯环上原来的碳原子仍处于同一平面之上。键角大小不变（苯环上12个原子一定共平面） 练习.下列关于CH3-CH＝CH-C≡C-CF3分子的结构叙述正确的是 A、6个碳原子有可能都在一条直线上 B、6个碳原子不可能都在一条直线上 C、6个碳原子一定都在同一平面上 D、6个碳原子不可能都在同一平面上 [思考回忆]同系物、同分异构体的定义？ 二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义 同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。 同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。 （同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。） “同分异构”的理解： （1）“同分”—— 相同分子式 （2）“异构”——结构不同 分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。 （“异构”可以是碳链异构，也可以是官能团异构） “同系物”的理解：（1）结构相似——— 一定是属于同一类物质； （2）分子组成上相差一个或若干个CH2原 ① ② ③ ④ CH2=CH－CH3 ⑤ CH2=CH－CH=CH2 第二课时 三、同分异构体的类型和判断方法 1.同分异构体的类型： a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构 b.官能团异构：官能团不同引起的异构 c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构 [小组讨论]通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？ [小结]抓“同分”——先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它原子的数目……） 看是否“异构”—— 能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不能直接判断，那还可以通过给该有机物命名来判断。那么，如何判断“同系物”呢？（学生很容易就能类比得出） 2.同分异构体的判断方法 [课堂练习]1）下列各组物质分别是什么关系？ ①CH4与CH3CH3 ②正丁烷与异丁烷