《一百条裙子》阅读推进课.doc.docVIP

课 堂 教 学 设 计 年级 四 语文 施晓娟 复备人 课题 《一百条裙子阅读推进课 1.学会品词析句，联系上下文、联系自己的生活实践提高读书的能力。 2.体会通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物性格特征的写作方法。 3.通过《一百条裙子》的阅读交流，懂得既不要伤害别人的心灵，也要学会谦逊，学会宽容；要树立起对美好愿望的向往，并对向往多一份坚持。 教学重点难点 通过《一百条裙子》的阅读交流，懂得既不要伤害别人的心灵，也要学会谦逊，学会宽容；要树立起对美好愿望的向往，并对向往多一份坚持。 教学准备 PPT课件 教学时间 一课时 一、谈话导入 1. 能拥有一条甚至几条漂亮的裙子是我们每个女孩永远的梦。有一个女孩说，她有一百条裙子，今天我把她和她的《一百条裙子》带到了我们课堂中。书中描绘了三个形象鲜明的人物，猜猜她们分别是谁？（贴图片） 为什么一下子就猜出来了？ 你在读书时能注意到人物的外貌特征，这是一个好习惯。 这三个人物中你最喜欢谁？最欣赏谁？ 其实每一个女孩都有值得我们欣赏的理由，今天我们就让我们一起走近主人公旺达，走进旺达的内心世界。 2. 老师先来考考大家对旺达了解多少，为建立旺达一个小档案：全名、家庭住址、家庭成员、学习情况、座位、穿着 3. 通过整本书的阅读，特别是重点关注了这些与旺达有关的句子，你觉得旺达是个怎样的女孩。（指名板书） 二、交流与阅读 （一）交流要点一：旺达是孤独而坚强的女孩。 1. 书中第一章有两句话是描写旺达的孤独的，找出来读读。 读了这样的文字，你的内心感受是怎样的？ 过渡：更过分的是，她们把问旺达有多少条裙子当成一种游戏。 2. 重点读12—15页文字。 （1）读这些语段，圈画描写人物语言、动作、神态的词句，体会作者的写作方法。 （2）结合有关词句谈体会。 （3）品读有关语句。 总结：是啊，作者对语言、神情、动作的描写是那样的传神，让我们看到了一个孤独而又坚强的旺达。 （二）交流要点二：旺达是一个向往美好、坚持理想的女孩。 1．无论遇到怎样的嘲笑，怎样的伤害，她都没有停止过对自己愿望的追求！她一直都在默默地，用心地描绘着藏在心中的那“一百条裙子”。从哪句话看出来。 出示句子：愿望都是在远方的，让我们也一起走进旺达的内心，把目光投向远方，远方会有什么？ 是的，拥有一百条裙子是旺达的梦想。旺达的心在很远的地方，那里挂着她的一百条裙子！也许，此刻她正在精心设计的她的裙子，所以根本容不下别人的嘲笑。为了实现自己美丽的梦想，她在进行着用心的追寻，愿意闭上眼睛，我们一起来感受旺达追寻梦想的历程。师描述：又是傍晚，波金斯山上一片寂静，只有风吹过的声音。月光撒进屋内，撒在桌前一个女孩的身上。这个女孩是谁？请说说你看到的旺达。 提示：她是站着还是坐着，她是含着眼泪还是带着微笑？是快速画一挥而就还是慢慢描绘……。 2.过渡：怀着对美的向往，对理想的坚持，旺达凭着自己的才情和努力，终于画出了那么漂亮的一百条裙子！每一条都画得美丽和杰出。 找出直接描写一百条裙子的句子读、交流。（出示） 这是直接描写一百条裙子的，文章还有间接描写的，找出来读读。 有时为了表现一个人的特点，既可以直接描写，也可以侧面烘托。 3．这是一百条怎样的裙子啊？欣赏裙子画面，完成写话练习。 全班交流。 师示范：真是一百条裙子啊，在春天穿着，去山坡上寻找第一朵开放的蒲公英；在秋天穿着，到小河边去采集飘落的一片片黄叶；在雨中穿着，将粉红的小伞也转成一朵美丽的小花…… 总结：透过旺达投向远方的目光，透过这一百条华美至极的裙子裙子，让我们看到了旺达对美的追求和对理想的坚持。著名儿童文学作家梅子涵是这样评价她的：（出示） （三）交流要点三：旺达是一个善良而又宽容的女孩。 1.你怎样理解旺达的宽容。 2.出示旺达的信，自由朗读。 3.这封信给我们太多的意外，结合有关语句交流读了信以后的感受。 （评：老师觉得一个人当她的内心有一个美好世界的时候，他会对一切充满感激和爱的，她会原谅一切嘲笑他的人；多善良的女孩啊，她真诚地对待每一个人，宽容别人对她的每一次伤害人的；有一颗善良谦逊的、宽容的心的人，也会永远被人记住和怀念的。） 4.带着旺达的那份真情，指名读旺达的信。 三、阅读小结 女孩子们，你们想拥有一百条裙子吗？ 男孩子们，你们觉得这一百条裙子仅仅是“一百条裙子”吗？ 完成填空，结合板书总结。 旺达用这种独特的方式留在了佩琪和玛蒂埃的心中，也以这样特殊的方式留在了我们的心中。让我们合上书，告诉彼此此时想对旺达说些什么？ 同学们，一百条裙子的故事就聊到这里，但愿每一条裙子都挂在我们心中，荡漾起我们心中的爱和美丽的梦想。下节课，我们继续走近另外两个女孩。 二次备课 教学反思