苏教版-五年级-语文-下册-水-说课稿教材.ppt

Jcqw燕子 苏教版 五年级 语文 下册 第七组 一、说教材 1、教材简析 《水》是苏教版五年级下册第七单元的－篇精讲课文，该单元以“ 人与自然 ”为主题展开。 课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵，给我们以深刻启迪。笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。” 下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。 2、教学目标 ① 能正确、流利、有感情地朗读课文。 ② 通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西”，激发学生珍惜水资源的情感。 ③ 原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。 3、教学重难点 教学重点： 精读课文自然段，知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景并通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。 教学难点： 体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。? ?二、说教法 1、采用“读-赏-联-议-悟”的教学组织方式。 读 引导学生快速阅读课文，整体感知课文，这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，抓住“水，成了村子里最珍贵的东西”这一文眼。 赏 本文词汇丰富，教学时应引导学生及时积累，总结，以丰富学生的语言仓库。在如何品析重点语段方面，我指导学生去捕捉句中的重点词，抓住句中的数量词和孩子一系列高兴的动作来体会水的珍贵。 联、议 联系生活实际和自己阅读过的相关材料，想想西南地区的旱灾，加深对课文的理解，以拓展教学空间和教学内容。想象文中描写的场景感受作者语言运用的精到。 悟 最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。 2、多媒体运用 展示干旱地区的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助。 教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互动、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。 三、说学法 以学生的自主感悟为主，尊重学生独特的感受。给予学生阅读方法的指导，让学生自主的进行学习、探究，从而更好地理解文中人们对水的珍惜和渴求。 2. 以学生的朗读感悟为主，以读为本，引导学生在感悟文本的同时，对学生进行读的训练。课堂中学生可采用各种形式的读：默读、自由读、指名读、齐读、引读……同时注意读的层次性，如对“水，成了村子里最珍贵的东西。”的朗读 四、说教学过程 1、创设情境导入，整体把握脉络（2-3分钟） 出示一组表现西部地区缺水状况的图片和反映缺水之苦的当地民谣，让学生说说感受。 这篇文章主要想告诉大家什么？请用文中的一句话概括。（出示句子：“水，成了村子里最珍贵的东西。”） 作者主要是从哪两个方面去表现的？（板书：缺水之苦有水之乐） 缺水歌（一） 定西多干旱， 缺水实可怜。 吃喝梳洗涮， 人均三斤半。 一家五口人， 盆水过一天。 缺水歌（二） 用水如用盐， 每项须细算。 洗脸一杯水， 母亲口内含， 小孩站一排， 含水喷一周， 擦干算洗脸， 省水又方便。 水，成了村子里最珍贵 的东西。 2.精讲部分（25-30分钟） 了解缺水之苦，体悟水的珍贵 （1）十里挑水 （2）风干晒干 品味得水之乐，倍感水的珍贵 （1）学习“下雨天”的相关内容 （2）学习“一勺水”的相关内容 我出生在一个缺水的地方。记得我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑水，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。 十公里之外 一处很小 一个小时 才 一担 请大家自由朗读课文第2 到第5 小节，看看哪些语句最能让我们感受到缺水的痛苦？ 特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。 我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样。（四兄弟此时是什么样的呢？） “风干”应该比“晒干”更难熬！能读出这种“将要被风干”的痛苦吗？