两位数加减混合.doc

两位数加减混合计算 教,,目标： 知识与技能： 1、使,,生掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式。 2、进一步提高,,生的计算能力。 过程与方法： 通过,,生观察、比较，让,,生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。 情感态度与价值观： 在,,习过程中，培养,,生认真审题、细心计算的习惯。 重点、难点：准确进行加减混合运算 教,,准备：课件 一、创设情境，探究新知： 1、创设情境，提出问题 导语：孙悟空耳朵根子真灵，也赶来凑热闹啦，他让我们智闯三关，每过一关，奖一颗智慧星。 （1）师：同,,们，你们应该乘坐过公交车或者,,面包车吧（没坐过的举手）。走进第一关：火眼金睛看一看：仔细观察画面，你能从中知道哪些数,,信息？ 出示：先上车38人，又上车42人 （2）生：说给同,,听一听。 （3）师生互动： 你还想知道哪些与人数有关的数,,信息？ 补充条件与问题：车子到站下车33人，问：车上现在还有多少人？ 师：根据题意，你能列出算式吗？ 生：列式38+42-33= 师：“说说为什么这样列？”（理解题意，培养语言表达能力） [创设情景，使,,生感受数,,与生活的联系，,,会从图中收集数,,信息，培养提出问题、分析问题的能力及信息处理能力和说理能力；以动态课件吸引,,生的注意力。] 二、探究算法，比较评价： （1）比较、探究、出示课题 师：耳朵请听好 这道题与昨天所,,的有什么不同？含有哪几种运算？ 直接口算容不容易？怎么办？ 师：这就是今天要,,的加减混合运算的笔算方法。分两次完成[板书课题] （2）心灵手巧做一做 师：你打算怎样算？ 生：可能说从左到佑依次计算； 师：也就是说先算，再算 师追问：你怎么想到这样算的 生： 师：都想到了吗？可以直接在活动单上列竖式；写之前先想一想先算什么，再接着往下算，动手吧。（完成活动一） 生：动手计算与板演（师巡查，关注不同方法） 自评与互评，比较哪种方法更简便。 注意：解决问题时，得数后面带上单位，齐答。 （3）数,,门诊部，由我来作主：下面的计算对吗？把不对的改过来。 （1）77-26+19=76 （2）25+47-18=90 7 7 7 7 2 5 2 5 － 2 6 － 2 6 ＋ 4 7 ＋ 4 7 5 7 5 1 7 2 7 2 + 1 9 + 1 9 －1 8 － 1 8 7 6 7 0 9 0 5 4 评价：你们的数,,医术水平很高明，能不能再经得起检验，请完成活动二 （试一试：60-38+40=） （4）交流方法，提醒注意：“22+40”可以口算。 3、,,结： 我们班,,在最前面，你想对他们说：加减混合运算时，应注意什么问题？ 生：要看清运算符号；计算要细心；别忘了在横式上写最后得数；能口算的要口算，以提高计算速度。 师：出示口诀齐读：加减混合运算时，认真细心不可少。先看符号后计算，能口算的要口算。 三、积累运用 竖式计算：上山寻宝：夺红旗 检测反馈：想想做做1、2. 四、,,结： 这节课你有什么样的收获与体会，说出来与大家一起分享好吗？ 师：原来，数,,知识就在我们身边，而且可以用,,到的知识与方法解决遇到的新问题，让我们一起来做生活的有心人，继续探索数,,王国的奥秘，使自己变得更聪明！ 五、课后作业：P4第4、5两题，完成在书上。 两位数加减混合计算 ,,生活动单 ,,习目标： 1、掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式，提高自己的计算能力 2、通过观察、比较，进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。 同时培养自己认真审题、细心计算的习惯。 活动一：1、公交车上先上车38人，又上车42人，到站后下车33人，车上现在还有多少人？ 38+42-33= （ ） 想一想先算什么，再接着往下算。 活动二：60-38+40= （ ）