金字塔探秘PyramidQuest.PDFVIP

金字塔探秘 Pyramid Quest 单元概述 / Unit Summary 在本单元的学习中，为热爱生物的孩子们创设了一个学校生物小组准备举办“生命的旅程” 的研讨会情境。这次研讨会除了本校的生物小组的同学外，还邀请学校里热爱生物、对生 物感兴趣的同学和老师也来参加。与会的研究小组要求带着自己对一种生物的诞生及成长 的研究成果前来参与在线讨论，发表自己对“生命的旅程”的看法。最后，同学根据研讨会 的研究成果，在专家老师的指导下完成画册修改并撰写研究感言。定稿的电子画册结集出 版，召开新书出版发布会，评选优秀作品，并向全校学生进行关于生命诞生的科普宣传。 课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions ? Essential Question: 基本问题 古文明遗产为何总是令人着迷？ ? Unit Questions: 单元问题 评价 你准备向古埃及文明遗产借鉴什么来用于自己的艺术创作？ 标准 假如布置一个金字塔内部展览，我们该做什么？ 资源 ? Content Questions: 内容问题 你知道哪些充满神奇色彩的关于法老及金字塔故事？ 古埃及特殊绘画形式是什么？ 你想用什么样的表现手段和形式把奇妙的象形文字艺术再现？ 对比古埃及壁画和中国壁画有哪些异同? 你对这些埃及未解之谜有哪些大胆设想？ 你将用什么样的艺术表现手法为我们呈现不同的埃及未解之谜？ 评价过程 / Assessment Processes 在项目开始前通过调查了解学生学习需求。项目实施过程中利用表格评价实时反馈、小组合作交流评价量规 (DOC 74KB) 引导学生合作探究，学习反思帮助在学习过程中自我认识。作品评价量规 (DOC 95KB) 体现了对学生最终作品的要求，引导学生的学习。多元的学生作品展示 (PPT 3.37MB) 为评估学生的理解和表现能力提供主要依据。通过自评、互评、师评等多种形式对不同的艺术作品进行评价。各阶段采取多种评价方式，既 有侧重又相互联系，形成综合评价体系。 教学过程 / Instructional Procedures 课前准备阶段： 1. 电脑准备：先了解学生对电脑及软件工具等操作的熟练及认知程度，根据学生情况进行适当培训；公布计算机操作规程 (DOC 70.5KB) 。 2. 让学生了解什么是项目学习，并制作出版物(DOC 675KB) 。把出版物发给家长，让家长了解项目学习并在整个学习过程给予孩 子们更多的支持和鼓励，给与孩子更多的自信！ 3. 调查了解学生学习需求 (PPT 313KB) 。为学生提供丰富的研究主题，通过不同的方式（如：投票、讨论等）让学生选择自己最 感兴趣的主题。确定主题后，组织学生讨论交流大家最想了解及探究的问题，从而确定研究的框架问题。 4. 大家一起进行头脑风暴，讨论如何更有效的收集并整理信息。学习版权知识，使他们了解网络的使用规范和规则，尊重他人并保 护自己，在项目学习中随时填写好作品引用记录 (DOC 70KB) 。 第一阶段：激趣导入，成立探险小队 1. 介绍单元学习计划 (PPT 993KB) ，学生了解单元学习的要求和过程。 2. 影片导入：播放一段关于神秘的埃及视频，激发学生探究欲望。 3. 创设情境，设计一个虚拟人物—— 一位神秘的法老，向孩子们发出探秘邀请，并以宝藏作为鼓励。但要想获得这位法老的宝藏必 须先闯过他为学生设立的重重关卡。共有三关，其中两个问题为一小关，最后一关则要完成法老的一个心愿，将埃及艺术文化再 现，做一个金字塔内部展览，同学们可以通过搜寻资料、艺术创作等进行闯关，从而获取寻找宝藏的信息。 4. 组织学生成立各个探险小队。（根据学生各方面能力进行分组，多方面考量，在此过程中特别关注天才学生与需要帮助学生的情 况，必要时作出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于平均状态。分组后各小队推选出队长、副队长，并给自己的小队 拟定队名，制定方案与时间表，分工协作（填写小组分工表 (DOC 81KB) ），布置任务——破解法老