7.1 现代生物进化理论的由来 教案 (2） 人教版必修2.docVIP

7.1 现代生物进化理论的由来 教案 (2） 人教版必修2 教材分析 本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的 教学目标 一、知识与技能 1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。 2．概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 二、过程与方法 探讨生物进化论观点对人们思想观念的影响。 三、情感、态度与价值观 形成生物进化的观点。 教学重点与难点 教学重点 1．达尔文的自然选择学说的主要内容。 2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 教学难点 分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1．问题导入 以教材P110“问题探讨”导入，让学生讨论后回答。 提示：见教学参考书P153。 2．情景导入 通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是上帝造物。那么生物是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。 利用课件，展示由单细胞生物到人的生物进化过程的录像，激发出学生的学习兴趣。 二、新课教学 （一）拉马克的进化学说 教师引导学生观看教材，阅读拉马克的进化学说的内容。归纳出其学说的主要内容，并思考其学说的历史贡献和局限性。 拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最系统的进化理论。 1．主要内容 ①物种是可变的。 ②生物由低的等级向较高的等级发展变化。 ③生物对环境有巨大的适应能力。环境的变化会引起生物的变化，生物会由此改进其适应。 ④环境的改变会引起动物习性的改变，习性的改变会使某些器官经常使用而得到发展，另一些器官不使用而退化；在环境影响下所发生的定向变异，即后天获得的性状，能够遗传。由于器官的“用进废退”和“获得性遗传”，终于使生物发生了进化。 2．进步意义： 生物都不是神创的，而是由更古老的生物繁衍来的。这对当时人们普遍信奉的神创论造成一定冲击，因此具有进步意义。 3．历史局限性 ①拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。 ②对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。 过渡：既然拉马克的进化学说有这么多的漏洞，为什么教材还要引用拉马克的进化学说作为本节的内容？ 教师讲述：主要是出于以下考虑。第一，现代生物进化理论并非无源之水，而是在原有进化理论的基础上发展起来的。教材中重点阐述的现代综合进化理论，其核心仍是达尔文的自然选择学说，同时又弥补了自然选择学说的一些不足。第二，介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程；在科学领域没有终极真理，存在质疑和争论不仅是正常的，而且能促进科学的进步。 拉马克的进化论提出以后，并没有引起社会的重视。就连达尔文在开始他著名的5年航海旅程时，也还认为物种是不变，而且都是神创造的。后来他又通过大量观察和思考提出了“自然选择学说”。 （二）达尔文的自然选择学说 达尔文关于生物进化的著名论著是《物种起源》。 1．自然选择的主要内容 （1）过度繁殖：各种生物均有很强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境承受能力（资源有限），该能力表现为“过度”。 （2）生存斗争 ①起因：因生物过度繁殖与有限生存条件之间的矛盾而引发。 ②斗争方式：种内斗争、种间竞争及生物与无机环境（如干旱、寒冷等）之间的斗争。 ③斗争结果：大量死亡，少量生存。 （3）遗传变异 3．达尔文自然选择学说的历史局限性 由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于（1）遗传和变异的本质，（2）自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。 1．达尔文生物进化学说的中心内容是 A．进化废退学说　．自然选择学说 ．过度繁殖学说　．生存斗争学说 ．达尔文观察到格克伦岛上的昆虫，少数翅膀发达，大翅膀退化，他认为昆虫翅膀两极分化的原因是 A．用进度退的结果．获得性遗传的结果 ．定向变异的结果．自然选择的结果 ．按照达尔文的进化论的观点，长颈鹿形成的原因是 ．变异→遗传→适者生存．变异→遗传→进化 ．变异→适者生存→生存斗争．遗传→自然选择→适应 ．沙漠中生长的植物一般根系特别发达叶片变为刺，那些吸水、保水功能差的植物在沙漠中不能生存，达尔文对这种现象的解析是 A．生物个体间存在的差异．生物具有遗传的特征 ．适应环境的变异个体易生存．生物获得的变异性状对生存的不利的 ．以下叙述与拉马克进化学说观点不符的是 A．生物是进化的　．生物具有遗传的特征 ．变异是不定向的．生物获得的变异性状是可以遗传的 ．达尔文的进化论不能解析的问题是 A．生物的多样性．射干内