作文教学2015讲述.ppt

（二）课程标准关于 作文评价的建议 写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。 重视对写作材料准备过程的评价 不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。 重视对作文修改的评价 不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 采用多种评价方式 提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。 对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种评价方式。 作文评价的内容 写作过程：知识与能力；过程与方法；情感与态度 写作结果：感情，内容，结构，语句，书写 作文评价的形式 自我评价，生生互评，家长评价，教师评价 以形成性、诊断性评价为主 （三）作文评语的改革 原则：对学生的作文 从交流的角度进行评价 类型 传统作文 评语 建议评语 建议写具体 写得欠具体 **景点很有意思，大家想知道得更多，可对该景点再作一些描述吗？ 建议理清层次 理清层次 你写了许多令人感兴趣的东西，如能按一定顺序写（如时间顺序），大家一定可以更快、更省力地分享你的旅行快乐，你可否试试？ 类型 传统作文 评语 建议评语 建议把文字改通顺 语句不通！ 内容尽管写得不错，但如果把语句写得更通顺，大家读起来会更有趣。尝试改改，祝你成功！ 建议多写一些内容 写得太少，真懒惰！ 我看**景点也很有意思，没去过的人都想知道这一风光，你可以把它具体地告诉大家吗？你在文中写道：在**地方有个游客晕倒了，有人帮他吗？我的心还悬着，快在文章里告诉我。 补充阅读材料 叶黎明，写作教学内容新论，上海教育出版社2012。 方明生，日本生活作文教育研究，，上海教育出版社2002。 可以这样教作文，华东师范大学出版社，2009. 小学语文名师作文课堂实录，华东师范大学出版社，2008. 必知的知识： 作文的本质 作文教学目标的特点 作文教学的基本原则 作文教学的评价原则 作文教学的一般过程 必要的能力： 能够依据《课程标准》关于作文教学的规定和作文教学的一般原则，对作文 教学案例进行评价 能够进行作文教学设计 * 他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… 盘古开天地 原则三：作文教学要丰富生活积累，养成写作习惯。 坚持课外阅读 留心观察生活 坚持记录生活 能有今天，除了教师指导，更多的要归功于课外阅读。“随便”是有背景的——三年级，全班将《365夜日记启蒙》、《365夜作文启蒙》读了个烂熟；四年级，一半同学读过少儿版《西游记》、《三国演义》、《水浒传》；现在是五年级，他们又开始读世界名著：《百万英镑》、《爱的教育》、《凡尔纳科幻小说》…… 培养观察的兴趣 让学生亲历观察的过程，在过程中感受： 观察要有顺序 一边观察一边思考 调动多种感官参与观察 创设持续观察的情境 原则四：作文教学要不拘写作内容与形式，先放后收。 “昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。” “作诗文必须放，放之如野马，踶跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从。且弟子将脱换时，其文必变而不佳，此时必不可督责之；但涵养诱掖，待其自化，则文境必大进。” ——王筠《教童子法》 写作教学建议 第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。 “先放”意在…… 建立写作信心，培养写