《圆的认识》教学设计与反思.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《圆的认识》教学设计与反思.doc

《圆的认识》教学设计与反思 教材分析 “圆的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第四单元第一课时内容及做一做的内容。它是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开的,也是学生小学阶段认识的最后一种常见的平面图形,也是教学的唯一一个曲线图形。教材先借助实物揭示出“圆”,让学生感受到圆与现实生活的密切联系,再引导学生借助通过折一折、画一画、量一量等活动帮助学生逐步体验圆的特征。进一步发展空间观念和空间想象力,也为以后学习圆的周长、面积及圆柱圆锥打下坚实的基础。 学情分析 学生在低年级已经对圆有了初步认识,加之生活中比较常见的缘故,已经有了一定的感性积累,只是在概念上尚不具体化,同时已经学过了几种常见图形认识,如:长方形、正方形、三角形等,为本课的学习奠定了基础。小学五年级的学生思维处于经验性的逻辑思维,思维的形成与发展需要依赖具体形象的经验材料来理解和抽象事物之间的内在联系,以前学的几种常见图形是由线段围成的,而圆则是由曲线围成的图形,无论从内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。故此,在教学中要紧密联系学生的实际生活,列举出日常生活、生产中所见到的圆形物体,引出圆的概念,了解圆的特征。圆的相关知识与特征,学生通过自己的操作、探索都能获得,“学”数学就是“做”数学;而学生的心理特点,决定了应当重视引导学生运用多种感官,参与知识的形成过程,因此我借助多媒体课件为自己的探索所得提供科学验证和知识深化、运用的机会。通过认识圆、画圆过程,体验数学的乐趣。 ?教学目标 ?知识与能力:1、组织学生通过摸一摸、画一画、折一折、量一量观察体验圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同一圆或等圆中直径与半径的关系。 2、让学生了解、掌握画圆的多种方法,初步学会用圆规画圆。 过程与方法:转变学生学习的方式,培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 教学重点和难点 ?教学重点:探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点:通过动手操作体会圆的特征及圆的画法。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情景,引入新课。 ? 师:今天动物王国正在举办2008年汽车设计大赛,想请同学们做评委。 (多媒体课件演示:大象开得设计的圆形车轮汽车、小猴开得设计的方形车轮汽车和小狗开得设计的圆形车轮的车轴没在中间的汽车进场比赛。) 1、师:谁会取胜? 2、师:为什么? 3、师:小狗设计的车轮也是圆的,为什么不能取胜呢? 师:那为什么车轮要做成圆的,车轴要装在中间?学完这节课,你就会明白其中的秘密了。(板书:圆的认识) 1、生:(异口同声地)大象 2、?生:因为大象设计的车轮是圆的 3、生:因为小狗的车轮的车轴没装在中间 ?   利用多媒体课件创设问题情境,形成悬念,把数学与儿童生活实际联系起来,使学生感到生活中处处有数学,从而产生浓厚的兴趣,开启学生思维的闸门,学起来自然亲切、真实,同时培养了学生对知识的探究能力和习惯。 ? ? ? ? ? ? ? 二、动手操作,探索特征。 1、感受生活中的圆形。 (1)提问:你在生活中见过这样的圆形吗?请你找出来。 我在学生回答时利用多媒体课件动画演示自行车轮子的轮廓是圆,圆桌面是圆的;篮球的横切面是圆,硬币的面是圆形等。(课件动画演示出现闪烁的圆后跳出来)。向学生说明:球是立体图形,不是圆形,要是把球破开,它的横截面就是圆形。 ? 1、(1)生:自行车的轮子是圆的;圆桌 是圆的:篮球是圆的;硬币是圆形的;钟面是圆形的等…… ? 让学生寻找生活中的圆形物体,既体会圆形物体的美,又初步感受圆的一些特征。在学生举例交流时,注意让学生指一指圆形物体,感受圆的与众不同;注意与球的比较,让学生明白圆是平面图形。从而激发学生探究知识的愿望。 2、动手摸圆,初步感知圆的特征。 准备一个纸箱,里面放前面学过的平面图形(三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等)和圆形。 师:老师这个纸箱里有各种形状的平面图形,现在请同学上来帮我把圆形摸出来,谁愿意上来试试?(让几位学生摸,要求学生闭上眼) (1)提问:说说你是怎么把圆摸到的呢? (课件出示圆形和学过的平面图形) (2)提问:那么圆形与我们学过的平面图形有什么不同的地方? ? 2、(1)生:学生可能答:学过的平面图形边是直的,圆是没有棱角的,边是弯的;或边是一条封闭曲线等。 (2)生:学过的平面图形是平面上的直线图形;圆是平面上的一种曲线图形。(课件演示学生读) ? ?????? 通过创设让学生动手摸一摸的游戏,既符合学生的学习特征,又新颖有趣,激发了学生学习的兴趣;并且让学生在摸的过程中感受圆形与其它平面图形之间的区别,为下一步研究圆的周长打下基础 ? 3、组织、引导学生画圆、进一步感知圆是曲线图形,理解圆

文档评论(0)

magui + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8140007116000003

1亿VIP精品文档

相关文档