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第十八章 20世纪前期英、法、德、美、日、苏教育的发展 19世纪后期，西方资本主义国家的教育经过几个世纪的改革和发展，已经形成了一定的规模并取得了一定成绩。但是这些国家的教育也面临着一些亟待解决的问题。从19世纪末到20世纪前期，是西方社会发生重大转型的时期，也是西方发达国家教育改革和发展的重要时期。 第一节 19世纪末20世纪前期教育 发展特点概述 一、形成民主化和民族化教育改革和发展的基调 1、教育改革的背景 从19世纪末到20世纪前期，西方发达国家的教育改革是在一些重大的社会变革和教育思潮影响下进行的。 2、教育的民主化 20世纪前期的民主主义教育就是以批判传统的等级教育，强调教育的民主化、扩大国民的受教育权为主要内容的。 3、教育的民族化 各国的民主化教育与各国教育民族化的推进有一定的联系。民族主义是推动国家统一和团结的重要力量。 二、以中等教育改革为核心，探索国民教育一体化格局 中等教育改革三个方面的内容和问题： 1．加强中等教育与初等教育的联系。这主要表现为两个方面，（1）由全面的分离变为部分的联系。（2）由部分的联系变为全面的联系。 2．加强中等教育结构和中等教育课程的改革。在这方面，欧洲国家的改革与美国的改革是有差异的。 3．重视中等教育与高等教育关系的研究。这主要是在美国。 三、教育改革目标由注重个体的发展到注重个体与社会发展的协调 1、教育改革的重要影响因素。20世纪前期，西方发达国家教育的改革是在许多重要因素影响下进行的。 2、新教育对旧教育的批判。澳大利亚教育家康内尔在评价20世纪欧美教育革新运动的内容时指出，新教育家是从4个方面反对旧教育的。 3．教育研究对教育改革的影响：19世纪末到20世纪初期，儿童教育研究和教育科学研究是从儿童教育研究开始的，儿童教育的研究又为教育心理和教育科学的研究提供了丰富的内容。 20世纪初期的儿童研究、教育心理和教育科学的研究，对各国教育改革的影响是深远的。 四、各国初步建立起具有自己特色的教育改革模式 20世纪前期，各国在教育改革中主要解决的问题是如何在普及初等教育的基础上，加强初等教育与中等教育的联系问题。 1．美国教育改革模式 美国教育改革的重点是如何使教育更好地适应美国民主社会的需求，并充分发挥其社会效能。其主要特点有： （1）确立教育改革的目标。 （2）从重组学制入手，使教育面向所有学生。 （3）从改革课程和教学组织入手，使教育适应所有学生。 2．英、法、德国的教育改革模式 英国教育改革的重点是如何使自己的教育传统与现代社会的发展需要相结合的问题。 法国教育改革的重点是如何调整学校教育结构，并使民主化和定向化的教育原则得到扩充和实现。 德国教育改革的重点是如何使自己在战后通过教育恢复民族的自信，建立民主社会和民主教育的问题。 五、初步建立起教育改革调控和保障机制 1．国家和地方教育管理机构成为教育改革调控的主体。 2．社会各种教育结构和教育中介组织积极参与教育改革成为调控的重要力量。 3．运用教育立法和教育报告、教育监督等手段，调控和保障教育改革。 六、在对内进行全面改革的同时对外推行殖民地教育 20世纪前期，是西方发达国家大力进行教育改革的时期，也是这些国家在国外大力确立殖民地教育体制的时期。 殖民地教育的主要特征有五点。 需要进一步思考的几个问题 总之，20世纪前期，各国教育都得到了迅速的发展，并且形成了自己的特色。 但也有几个值得思考的问题：一是教育发展的民族化和民主化问题；二是发达国家教育发展的相互协调问题；三是发达国家教育与发展中国家教育的发展协调问题。