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第三节 以心理学为基础的教育思潮 一、新行为主义教育 新行为主义教育也是一种有一定影响的现代欧美教育思潮，它是依据行为主义心理学阐述教育问题的教育思想流派。新行为主义教育产生于20世纪30年代后期的美国，60年代盛行于美国以及世界上其他国家。其主要代表人物是美国心理学家斯金纳和加涅。 （一）心理学基础：新行为主义 新行为主义教育的基础是新行为主义，它与行为主义有联系，又有区别。新行为主义属于操作条件反射，重视强化。 （二）新行为主义教育的主要理论 1、教育就是行为塑造 把新行为主义的思想运用到教育上，就形成了新行为主义教育。教育和教学就是塑造人的行为的过程。 2、程序教学 在教育问题上，斯金纳肯定了进步主义教育的做法。 斯金纳认为根据一切行为形成的规律，在教学领域应采用两种方法去控制学生的行为。 程序教学的基本原则为，一是积极反应，二是小步子，三是及时强化，四是自定步调。 3、让学生在学习中运用教学机器 新行为主义教育家认为，对人类学习过程的最有效控制应该得到工具的帮助，提供积极的强化条件。 4、教育研究应该以教和学的行为作为研究的对象 对新行为主义教育的评价 从某种意义上来讲，新行为主义教育也有助于学习理论的发展。但新行为主义教育具有机械主义的特征。 二、结构主义教育 结构主义教育是以20世纪50年代皮亚杰创立的结构主义心理学为基础的教育思想流派，注重于儿童心理结构与普通教育中的知识、课程结构的研究。主要代表人物又皮亚杰和布鲁纳。 结构主义教育的主张有以下几个方面: 1、使学生掌握学科的基本结构是教育过程的核心。 2、教学要促进认识能力的发展。 3、注重儿童的早期教育。 4、“发现法”是主要的学习方法 结构主义理论认为，合理的发展智力的教学是让儿童在学习中自己去发现。 对结构主义教育的评价：结构主义教育理论有很多结论都是紧扣当前科技发展与现代教育发展的新要求的，但由于其自身局限性，以结构主义教育理论为依据的改革实践却并未成功。 三、人本主义教育 人本主义教育思想是20世纪60~70年代盛行于美国的一种教育思潮。以现代人本主义心理学为理论基础，代表人物有马斯洛、罗杰斯、弗罗姆等。 人本主义教育理论的要点有以下几个方面: 1、教育应培养整体性的人 人本主义教育家认为，教育的目的就是人的自我实现、完善人性的形成以及人的潜能的充分发展。 人本主义教育家十分重视人格教育。 2、主张课程整合化和人本化 3、强调学校应该创造自由的心理气氛 人本主义教育家认为，教育的作用就是创造最佳的条件，即一种自由的气氛，以利于学生的自我实现。 人本主义教育家强调指出，在学校中影响学校气氛的因素有三个方面。首先是教师和管理者。其次是人与人之间的关系。第三是学习过程。 对人本主义教育的评价：人本主义教育是围绕人的“自我实现”这一教育目标来展开论述的。但也存在一些不少问题。