细节处重视基础应用上突现能力_番中张成清.ppt.ppt

命题思想 一、注重考查学科基础，刻意回避偏题怪题 题1(16年全国1卷14题)：一平行电容器两极板之间充满云母介质，接在恒压直流电源上,若将云母介质移出,则电容器(单选) A．极板上的电荷量变大,极板间的电场强度变大 B．极板上的电荷量变小,极板间的电场强度变大 C．极板上的电荷量变大,极板间的电场强度不变 D．极板上的电荷量变小,极板间的电场强度不变 解析：（1）由题设知,EP=5mgl M=m C D P B A 可见,P能沿圆轨道运动到D点 P运动到D点后,从D点以速度vD水平射出 s=vDt （2）①若P能滑上圆轨道 5mgl＞μ4Mgl M＜ ②为使P仍能沿圆轨道滑回,P在圆轨道的上升高度不能 超过半圆轨道的中点C ≤M＜ 特点：考查机械能守恒定律、动能定理、圆周运动的向心力公式、平抛运动的规律等知识的应用,本题解决问题的知识点较多,综合性较强,属于难题. 易错点： 第一,当弹簧竖直放置在地面上被物体压缩到最短 时,误认为物体受力平衡,得到5mg=kl; 第二,对物体P能否到达最高点D缺少判断,直接认 为从D点平抛； 第三,对P仍能沿圆轨道滑下的理解有误,想当然认 为物体P到达D点速度为零. 题12(16年全国1卷25题) 如图,一轻弹簧原长为2R,其一端固定在倾角为370的固定直轨道AC的底端A处,另一端位于直轨道上B处,弹簧处于自然状态,直轨道与一半径为 的光滑圆弧轨道相切于C点,AC=7R,A、B、C、D均在同一竖直面内.质量为m的小物块P自C点由静止开始下滑,最低到达E点(未画出),随后P沿轨道被弹回,最高点到达F点,AF=4R,已知P与直轨道间的动摩擦因数μ= ,重力加速度大小为g. (取sin370= 0.6,cos370=0.8) （1）求P第一次运动到B点时速度的大小; （2）求P运动到E点时弹簧的弹性势能 ; （3）改变物块P的质量,将P推至E点,从静止开始释放.已知P自圆弧轨道的最高点D处水平飞出后,恰好通过G点.G点在C点左下方,与C点水平相距 、竖直相距R,求P运动到D点时速度的大小和改变后P的质量 P R C D F B A 7R/2 370 G 解析：（1）对小物块P,从C到B mg5Rsin370-μmg5Rcos370= P R C D F B A 7R/2 370 G （2）设C到E点的距离为x 小物块P从C到E,mgxsin370-μmgxcos370-EP=0 小物块P从C到F,mg3Rsin370-μmg(x+x-3R)cos370=0 得到x=6R,EP=2.4mgR （3）小物块P从D平抛通过G点 s=vDt 小物块P从E到D EP= m1g6Rsin370+μm1g6Rcos370+m1g 特点：考查运动学公式、平抛运动的规律、动能定理、能量守恒等知识点,是综合能力要求较高、情景比较复杂的力学综合题,对学生的基础知识、逻辑推理、思维能力、应试心理等方面有较高的要求,此外,对运用数学知识解决物理问题的能力也是一个挑战,属于难题. 易错点： 第一,对未画出E点存在心理上的障碍,不能很好利用动能定理或能量 守恒计算P运动到E点时弹簧的弹性势能； 第二，不能利用几何关系确定平抛运动的水平位移和竖直高度； 第三，因数学运算能力较差不能得到正确答案。 建议： 第一,对力学综合题学生要有应试的心理准备,在时间限定、心理承 受能力一定的条件下,学 生解答此类问题是有顾虑的,这就要求 老师在备考复习过程中,应限时进行此类问题的强化训练,力求 提高学生解答问题的速度和准确度; 第二,近几年同类的高考考题综合性虽然很强,但难度有所降低,因此, 学生在解答时自信心有所提高,因此,在复习备考过程应中,应要 求即便得不到满分,也应尽可能多拿分. 五、注重考察物理知识在高科技中的应用,体现高 考的时代气息 高考与时代同步,高考考题也必须体现高科技成果中的应用成份,2016年全国卷的高考物理考题突现了这一特征. * —对近几年全国高考新课标卷理科综合(物理学科)的几点理解和体会 广东番禺中学 张成清(QQ：298109691) 细节处重视基础 应用上突现能力 第一,重点考查主干知识的应用及解决问题的能力 第二,在题型结构、呈现方式、考试内容等方面均基本保 持了较稳定的命题风格 第三,选择题、实验题和计算题三种题型的难度都体现 出起点较低,由易到难的梯度设计,易、中、难比例 合理,以中等难度为主,拓宽难度分布范围 第四