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现代远程教育简介 第四章 掌握现代远程教育的概念 了解远程教育的发展历程 了解我国现代远程教育的发展 掌握天水地区远程教育实践模式 一、现代远程教育的概念 二、远程教育的发展历程 三、我国现代远程教育的发展 一、现代远程教育的概念 远程教育 国外学者的理解： 同常规教育相比，远程教育是教育与学生处于准永久性分离状态。也就是通常所说的师生之间的“时空分离” （国际著名的远程教育专家，德斯蒙德·基更） 。 远程教育这一术语包括所有层次的各种学习形式。在远程教育中，学生和教师并不出现在同一教室或同一地点，因而学生并不处于教师连续的直接的教学指导之下，但是学生仍然从教育组织的计划、指导和教学辅导中受益（霍姆伯格，1977） 。 . 一、现代远程教育的概念 远程教育/远程教学是一种传授知识、技能和态度的方法，通过劳动分工与组织原则的应用，以及技术媒体广泛应用的合理化，这是一种教与学的工业化形式（彼得斯，1973）。 远程教育是一种多样性的教育模式，通常指教师与部分或全部学生不在同一地点（美国马里兰大学系统学院）。 一、现代远程教育的概念 远程教育可以定义为这样一种教学方法形式，在这里教师的教学行为撇开学生的学习行为而进行，包括学习者在传统的（面对面的）学习情境进行的学习活动。教师和学生的传意靠印刷物的、电子的、机械的及其他手段来维持进行（穆尔，1973）。 一、现代远程教育的概念 远程教育 国内学者的理解: 远程教育是施教者通过传播手段向受传者传递知识、信息，连接教与学的过程。 广义的远程教育是指通过远程教学或远程学习实现的教育（包括各类学校和其他社会机构组织的教育和社会生活情境中的教育）的总称。狭义的远程教育是指通过远程教学或远程学习实现的各类学校和其他社会机构组织的教育，也可以称为机构远程教育或学校远程教育。 一、现代远程教育的概念 远程教育 国内学者的理解: 远程教育是一种运用传播媒介完成教与学过程的教育形式。 远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上和理论上的不同表现形式。 一、现代远程教育的概念 国际上认同的远程教育定义（基更） 基更认为，远程教育是具有以下五个特征的教育形式： ◇教师与学生地理位置相互分离 ◇受到某个教育机构的指导和影响 ◇应用各种通信媒体来传播教育内容 ◇提供教师与学生的双向通信交流 ◇对学生的教学很少集体进行，没有或基本没有学习 团体 ◇ 现代远程教育是现代教育传播技术和学习理论、教育理论、传播理论相互综合发展，应社会需求而产生的一种新型的教育模式。在这种模式中，教师和学生之间的物质实体相互分离，以学生为中心，运用传播媒介技术和多媒体技术来传递和反馈教学信息，以求最大的教学效益。 ◇ 现代远程教育是集多媒体技术、虚拟化教学，又是网络技术数字化的教学形式。 ◇ 所谓“现代化远程教育”是指通过卫星系统、互联网络以及其他多媒体手段所进行的实况的或非实况的教学活动，它的最突出的特点是非线性结构。 二、远程教育的发展历程 。 二、远程教育的发展历程 三、我国现代远程教育的发展 教学光盘播放点 卫星教学收视点 计算机教室 思考题 1.通过多种学习资源收集国内外对远程教育和现代远程教育的不同定义，进行对比分析给出自己的解释。 天水师范学院教育学院 —— 《现代教育技术》 —— ——————————————— ——————————————— 教学目的 第一节 现代远程教育概述 ◇现代远程教育（Modern Distance Education）一词可以认为是现代教育和远程教育的结合体，但这并不意味着仅仅是词汇的简单嫁接，而是体现了一种现代教育理念和现代教育手段，即观念和行为的融合。 ◇现代远程教育是一种利用当今最先进的计算机及通信网络，实时传送多媒体的音频/视频/数据等信息，进行实时可视的、交互式远程教学。 ◇现代远程教育是以Internet、卫星网络等作为最终传输技术而完成的非面对面教育、教学的一种全新形式。 现代远程教育 一、现代远程教育的概念 一、现代远程教育的概念 我们认为： 现代远程教育是在教育教学过程中，学习者与教师、学习者与教育机构之间准永久性分离，通过多种现代传播媒体与技术实现非面对面的教育教学形式。 一、现代远程教育的概念 第二阶段 进入20世纪后，随着电子信息技术的发展，视听技术的广泛应用和大众媒体的大规模发展，使视