2014国培——安徽省特岗教师网络与校本研.PDFVIP

2014 国培——安徽省特岗教师网络与校本研 修整合项目远程培训 （六安 金安 英语9坊） 第三期简报 编辑：夏芙蓉 目录contents 专家引领 学情统计 学科论坛 明星学员 专家引领 鲁子问教授个人简历 长期致力于英语教学和研究，被认为是“中小学英语 真实任务教学”的倡导者。主要研究领域有：外语教学 、语言测试、语言政策、考选制度、跨文化教育。 职称：教授（华中师范大学） 学位：博士 职务：国家《英语课程标准》专家组专家、《学英语》总编辑 主要研究成果： 主要著作： 《新编英语教学论》、《小学英语教育学》、《中学英语教育学》、《中小学英语真实任务教学实践 论》、《中小学英语真实任务教学理论与实践》、《小学英语课堂教学理论与实践》、《中学英语课堂教学 理论与实践》、《中小学英语测试评价理论与实践》、《小学英语真实任务教学软件》等。 主要教材： 《英语教学设计》（研究生教材） 《新编英语教学论》（本科教材） 《英语》（外研社，中小学教材） 《英语》（高教社，职业学校教材） 主要课题： 国家社科基金“外语政策与国家安全和社会发展” 教育部项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”“中小学英语教育动态真实原则推广性实验” 教育部项目“中小学学习方案研究与实验” 讲座： 在国内外作学术讲座和培训报告1000余场次 学情统计 学情统计 学科论坛 浅谈“小学英语教学生活化”的教学模式 论文摘要】 国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才 能紧跟新形势，把 《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进 一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试，采用 了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃 的小学英语课堂。 【关键词】小学英语渗透 新课改 新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的 丰富的直接经验。 《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生 的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践 活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语 学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现 实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为 此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课 改的实效。 一．采用任务型教学模式 任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体 的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学 会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力 。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为 一门知识来学习。 任务型课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语 作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正 确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有 效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任 务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力 的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。 对于一年级的小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语 学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所 需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个 教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了 任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体 验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功 的喜悦。 二．创设英语的教学情境 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认 知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学