2019年六年级语文下册 15《艰难的国运与雄健的国民》习题 鲁教版五四制.docVIP

2019年六年级语文下册 15《艰难的国运与雄健的 国民》习题 鲁教版五四制 【积累·感知】 一.给加点字注音或根据拼音写汉字 　　逼狭___ 险峻___ 崎岖___ 阻抑___ 一___千里(xiè) 绝壁断___(yá) 　 二.形似字注音组词 　　狭( ) 浊( ) 境( ) 峻( ) 侠( ) 蚀( ) 竟( ) 竣( ) 三.根据课文把下列对象的比喻句写在横线上。 　　①民族生命的进程：________________________ 　　②人类历史的生活：________________________ 　　③中华民族所逢的史路：______________________ 　　④艰难的境界：__________________________ 四.整体感悟课文后回答： 　　①“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容? 　　___________________________________________________________ ②文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样精神吗? 　　___________________________________________________________ ③文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面?第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同? 　　___________________________________________________________ ④作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来? 　　___________________________________________________________ 【体验·探究】 五.课内语段阅读 　　历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。 　　一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。 　　人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。 　　1.写出下列词语的反义词 　　逼狭____ 崎岖____ 　　2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容? 　　___________________________________________________________ 3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用? 　　___________________________________________________________ 4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢? 　　___________________________________________________________ 5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容? 　　___________________________________________________________ 6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”? 【实践·拓展】 六.阅读下文，回答问题 　　 木笛 　南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。 　　应试者人头___(cuán)动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 　　招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半;二比一。 　　终试在艺术学院阶梯教室。 　　房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。” 　　声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐大师。 　　大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量着雕塑。 　　半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 　　接过卡片，只见上面写着——在