2019年六年级语文下册 26 鹤群翔空复习教学设计 鲁教版五四制.docVIP

2019年六年级语文下册 26 鹤群翔空复习教学设计 鲁教版五四制 教学目标 1、知识目标: 复习文中重点字词，复习四字短语并把握文中脉络，描绘出三幅画面。 教学重 点 1、复习揣摩生动简洁的语言，复习作者的写作手法。 2、复习鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神 教学难 点 1、复习揣摩生动简洁的语言，复习作者的写作手法。 2、复习鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神 学情分 析 学生接受能力差，让学生反复朗读，以读促学。 教学准 备 充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分朗读的复习性预习。 教学过程： 集体备课 个人备课 一、复习导入：1分钟 二、同层展示：5分钟 三、明确目标：2分钟 四、自主复习：14分钟 这篇文章是用第几人称写的？ 本文主要描述了作者怎样的经历？是按什么顺序写的？ 本文主要描绘了三幅图画，细读课文，概括并分析主要表达了鹤群的什么精神？ 画面一： ，表达了鹤群 的精神。 画面二： ，表达了鹤群 的精神。 画面三： ，表达了鹤群 的精神。 五、复习探究：10分钟 1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一篇混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？ 【朗读课文，用横线画出文中对鹤鹰之战进行描写的句子，然后结合鹤的特点进行分析，最后总结。】 鹤是动物中的弱小者，面临强敌，慌乱是一种本能反应。而当同伴受到袭击时，弱小的鹤团结一致、以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的团队精神。 2、本文多出运用比喻，找出文中的比喻句，并分析它的表达效果。 【速读课文画出的文中的句子，在句子旁边进一步进行圈点批注，复习它的作用。选出你认为写的最好的句子背一背。】 六、复习小结：2分钟 鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时 ，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能的反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。 七、当堂检测：5分钟 八、布置作业：2分钟 1、复习同训本课内容。（必做） 2、完成配套本课相关内容（综合性学习选做） 小结： 学科知识构建与板书设计 鹤群翔空  江口涣：日本小说家、评论家。原标题是“鹤”。  鹤群翔空——队形美、姿态美（外在美）——喜悦、赞美之情? 鹰鹤大战——亲情美、协作美（内在美）——敬佩、赞叹之情? 救助伤鹤——亲情美．合作美（内涵美）——惆怅，牵挂之情 反思与重建 附： 同层展示： 1、本文的作者是______，_____国作家。本文共描述了___幅画面，主要运用了______修辞，举一例并分析：____________________ ________________________________________________________。 2、见你知道的有关鹤的成语写在下面： 二、课堂检测题： 1、本文主要描述了作者怎样的经历？是按什么顺序写的？ 1、本文主要描绘了三幅图画，细读课文，概括第一幅画面并分析主要表达了鹤群的什么精神？ 画面一： ，表达了鹤群 的精神。 附送： 2019年六年级语文下册 26《鹤群翔空》习题 鲁教版五四制 基础过关 1．解释加点的词语： ①悠然翱翔太空的美姿，实在无可言喻。 ②我抬头仰望，脖颈有些酸痛。 ③苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众。 ④迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇。 2．对文章内容理解有误的一项是（ ） A．文章前部分勾画了鹤群的飞翔的美，后部分刻画鹤群斗争中精神的美。 B．本文主要歌颂鹤群团结协作共同抗敌的精神。 C．文尾刻画的大鹤救伤鹤的事情是对鹤群团结互助的又一次赞美。 D．本文再现了优胜劣汰，弱肉强食的画面。 3．本文主要运用的描写方式是（ ） A．语言描写　　Ｂ．动作描写　　Ｃ．心理描写　　Ｄ．环境描写 4．“窗群宛如暴风雨中飞转的云堆，飞速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼”中“光莹莹耀眼”的含义是什么？ 5．文中一共写了鹤群的两次混乱，两次混乱的原因是否相同，为什么？ 6．文中鹤群的叫声大致可以分成几种？ 7．作者在记叙鹤群故事时是侧重于与鹰交战的过程中，还是交战之后？ 8．读完全文，请你写一句最想跟鹤群说的话（不超15字） 综合训练 （一） 这只鹤可能在方才战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失了继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。 此刻鹤群又一齐发