2019年六年级语文下册第一单元导学图-新课标人教版小学六年级.docVIP

2019年六年级语文下册第一单元导学图-新课标人教版小学六年级 导语 1文言文两则 2匆匆 3桃花心木 4*顶碗少年 5*手指 交流平台 让我们走进本组课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。 学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 联系课文，说说下面句子的意思。 联系生活实际，你能从两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。 有感情的朗读课文，想一想课文主要写的是什么。 阅 读链接:明日歌 找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。 作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。 背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。新课 标 第一网 朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。 2、读读下面的句子回答括号里的问题。（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？） （2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心 木为什么不会枯萎了？） 抄写对自己有启发的语句。 默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演，说说你从文末的省略号中读出了什么。 认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。 阅读链接：手 阅读同一篇文章，不同的人往往会有不同的感受和理解。阅读的时候，我们可以联系上下文或结合生活实际，进行独立思考。当我们读的心有所动时，就会心有所思考，继续往下读，联系上文想一想，你就能明白，作者是借树木的生长来比喻人的生长。再联系自己的生活实际，说说自己的所思、所感，这样一来，就形成了自己的见解。 结合本组课文和以前的语文学习，交流交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流本组课文在表达作者的感悟方面有什么特点，你在习作中是怎样运用这些方法的。 附送： xx下学期六年级语文备课 （第一单元） 执教人： 张仁凤 单 位：黄前镇中心小学 时 间： xx年2月 2019年六年级语文下册第一单元教学设计-语文S版小学六年级 一、班级基本情况 本班共有学生46人。就学生学习状况而言，学生整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，积累丰富的语言知识；后进生基础不扎实，出现了知识断层现象。通过上学期的期末检测成绩来看，全班平均91.8分，在全镇位于中游水平，部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，部分男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味，与优秀学生相比，差距仍很大。 总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，绝大多数同学在积极进取，也要防止个别同学对学习失去了信心。本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文指导为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。二、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、祖国传统文化、校园生活。 ??? 本册教材共六组，共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “阅读链接”。 “口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 ??? 本册要求会写164个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写三、教学目标? 1、知识方面 ?? （1）借助汉语拼音识字，会写164个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 ?? （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。 ?? （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于