五年级语文第单四元备课.docVIP

9“诺曼底”号遇难记 一、[教学目标?]（一）语文训练方面1．认识本课6个生字。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容。（二）方法习惯方面培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。（三）思想教育方面学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。三、[教学重难点]“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？[教学时间]课时[教具准备]课文范读录音带、录音机、字幕投影片[教学步骤?]（一）激趣导入?? 一艘名为“诺曼底”号的游船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第9课。板书课题。（二）整体感知1．听范读录音，进入意境，感受故事内容。2．自己读课文，继续感悟。3．初步印象交流。（1）读出自己印象最深的部分。（2）说出给自己印象最深的人物。（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？（问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？等）二、深入探究1．带着问题，再读课文，深入感悟。2．小组交流。3．汇报探究结果。关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？（“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”）引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？（能悟出至少两点：工作安排的有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。指名朗读船长的这番话。（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？（“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不做声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎么样？（在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的一切人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》中的船长一样机智。）针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：（1）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情景，充分认识船长的人品。引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助人的眼里呢？（3）船长是一个舍己为人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。（四）总结拓展1．在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2．把学文后的感受用日记的形式记录下来。[布置作业?]1．摘抄最使你感动的句子或段落。2．将这个故事讲给家长听。[板书设计?]9*?“诺曼底”号遇难记?????????????????????指挥救人：镇定自若???????????????船长：??????????????????????????临危不惧、舍己救人?????????????????????壮烈殉职：纹丝不动通过自主学习，正确了解两首古诗的大概意思。掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 四、教学时间： 2课时 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 读读两首诗，结合注释说说两首诗的意思。板书诗题。 二、整体通读，把握诗境： 1、指名朗读。 2、集体朗读。 想一想两首诗有什么相同的地方。 三、学习《望天门山》 1、说诗人，解题意。 （1）学生说了解的李白。 （2）结合《望庐山瀑布》，进入新诗。 2、抓字眼，明诗意。 （1）小组合作，通读全文，感知古诗。 （2）通过自学，明白了什么，还有什么不明白的，大家一起解决。 3、想意境，悟诗情。 想象描绘了怎样的画面。 4、熟读，能背诵。 四、作业： 第二课时 一、复习导入： 背诵《望天门山》 二、分步解读，品悟诗情： 1、交流资料，了解背景。 你对南宋有什么了解？ 2、自学诗意，感悟诗境。 （1）根据注释，自学了解诗意。 （2）集体交流。 3、诵读想象，体悟诗情。 （1）“暖风熏得游人醉”这是一幅怎样的醉态？“醉”字，你的眼前出现了怎样的画面？ （2）引导有感情地诵读古诗的后两句。 4、朗读全诗，背诵。 三、拓展阅读： 1、出示《秋夜将晓，出篱门迎凉有感》。 2、指名