《C语言程序计设》教学大纲.doc

《C语言程序设计》教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的目的与任务 本课程将以结构化程序设计思想指导学习者运用C语言进行程序设计，充分利用C语言的结构性好，书写格式自由简洁，数据类型丰富，表达式类型多样化，程序执行效率高，可移植性好等特点，使学习者养成严谨的程序设计风格和习惯，在程序设计基本技能方面得到良好的训练，为后继课程的学习及今后的实际应用打下良好的基础。 二、课程的基本要求 1．教学基本要求和学习方法建议 （1）弄清概念、注重实践 学习时一定要模仿例题亲自编制一些实用程序，加强对概念的正确认识。同时要注意上机实践，把不清楚的问题通过上机一一解决。从而不断增加学习兴趣，提高编程能力。 （2）由浅入深、循序渐进 先学习简单的、容易掌握的部分，以后再逐步掌握C语言的精华——指针及各种灵活的表达式。 （3）着重语言的使用 由于C语言本身比较复杂，应把学习重点放在语言的使用上，即如何正确使用C语言编写程序，而不把重点放在算法的设计上。 （4）尽量不涉及太多的硬件知识 C语言既能编写应用软件，也能编写系统软件，而编写系统软件势必需要一定的硬件知识。在学习本课程时应尽可能地不涉及太多的硬件知识，以便于理解和掌握。 （5）忽略非主要细节 不死抠非主要细节，集中精力放在最基本、最常用部分的学习上，待建立一定的基础以后再深入到一些非主要细节的讨论。 2．教学的重点、难点 重点为熟练掌握C语言的数据类型（基本类型、构造类型、指针类型等）和各类运算符，能正确使用表达式实现各种数据的加工。熟练掌握程序设计的三种基本结构（顺序、选择、循环）的特点，能使用相关语句完成这三种基本程序的设计任务。掌握C语言的常用的库函数的使用，以及用户函数的定义、调用、参数传递等方法。培养学生的程序设计能力，初步认识软件开发的基本思想。难点为掌握阅读和分析程序的方法和技巧，掌握设计和调试程序的方法和技巧。 3．教学计划中前后课程的联系 C语言比较复杂、较难掌握，学习者应该先学习计算机基础知识。 C语言是数据结构、软件工程、程序设计方法、编译原理等课程的基础与工具。 4．考试考核方式 实践和期末笔试考核，比例为 4：6。 5．学时 17周，周3学时 6．教材编选的原则 根据学生实际情况和社会发展的需要，选择了《C语言程序设计与实训》。该教材编写的原则是：结构清晰，内容安排合理，难度循序渐进，描述准确清楚，各章节配备一定实训题目和一定数量的习题和思考题，重点培养学生用C语言解决实际问题的能力，适合高职高专学生学习的特点。 7．参考书目 1．谭浩强 《C程序设计》 清华大学出版社 2002 2．薛钢等 《C语言实用教程》 吉林科学技术出版社 1997 3．徐金吾等 《Turbo C使用大全》 北京科海培训中心 1990 4．王士元 《C高级实用程序设计》清华大学出版社 1995 5．国家教育考试中心 《全国计算机等级考试考试大纲》 高等教育出版社 1995 6．牛连强等 《C语言程序设计笔试习题点津》 大连理工大学出版社 1999 7．王洪 《Turbo C 2.0使用指南》陕西电子编辑部（内部参考） 1989 8．谭浩强 《C程序设计上机指导书》 清华大学出版社 1999 9．马靖善、秦玉平等 《C语言程序设计》 清华大学出版社 2005 第二部分 讲授大纲 第1章 C 语言概述 学习目的和要求： 了解C语言出现的历史背景，了解C语言的特点，熟悉C环境，熟练掌握C程序的上机步骤，了解C程序的组成。 教学重点： C 程序的上机步骤。 教学难点： C程序的组成。 课时分配： 本章讲授2学时，上机实践 1学时。 讲授内容纲要： 1．C语言发展及特点。 2．Turbo C上机操作环境。 3．简单的C程序介绍。 4．C程序的上机执行过程。 思考题： 1．C程序组成。 2．C程序执行过程。 第2章 C语言基础 学习目的和要求： 熟练掌握几种基本数据类型的存储方式，表示方法；熟练掌握指针的定义和使用；掌握不同类型间数据转换的原则与方法；熟练掌握有关运算符与表达式的运用。 教学重点： 整型、实型、字符型、指针型数据的定义和使用。运算符和表达式的运用。 教学难点： 指针型数据的定义和使用、不同类型间数据转换的原则与方法。 课时分配： 本章讲授2学时，上机实践 1学时 讲授内容纲要： 1．常量和变量。 2．各种运算符和表达式。 3．指针类型。 思考题： 1．数据类型有哪些。 2．各种运算符的使用。 第3章 顺序结构 学习目的和要求： 清楚顺序结构设计的思路，掌握基本的输入、输出函数的使用。 教学重点： 结构化程序设计思想、各种输入、输出函数 教学难点： scanf()函数和pri