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2019年四年级上册语文试卷试题分析 四年级语文上册期末考试圆满结束，分析考试卷，发现总的来说我们四年级在七位老师的齐心努力下，真抓实干取得了较为理想的成绩。年级平均分为：85.04，各班之间差距也不大，通过仔细分析试卷发现了一些问题，现将这些问题按试卷出题顺序做如下分析，并结合实际提出整改措施。 第一大题错误原因分析：共有6小题。 第1小题是读拼音写词语。这道题失分率最高的是，学生对凝结的凝掌握不扎实，写成怀疑的疑。 第2小题是比一比，再组词。这道题欺骗的欺不会组词。 第3小题是将下列词语补充完整。患（难）与共，（趁）其不备，水天相（接）学生不会填，字不会写，学生对字词掌握不扎实。 第4小题关联词语填空。这道题总的十分严重，特别是第（3）小题与其……不如由于不常见学生几乎都没有答对； 第5小题是判断句子属于哪种类型，答得都非常好，几乎没有出错的同学。 第6小题是按要求写句子。中第（3）缩句好多同学没有找到主语，因而出错严重。 整改措施：在今后要夯实语文基本知识，加强关联词语、缩句的训练，教给学生按要求写句子的方法。 第二大题 错误原因分析：大部分学生都能默写上，但是错别字较多，因此失去不必要的分数。有及个别的学生对课本知识的掌握积累不扎实，没有及时背会、默写会，因此胡编乱造。在排序题上有20%的孩子没有排正确。这些孩子缺乏的是阅读能力的培养。 改进措施：在平时的教学中，严格要求孩子写好字，并和家长配合把好写字关。在知识的积累上严格要求孩子背诵所学的知识，并能100%的会默写。另外还要有家长的配合。 第三大题错误原因分析：口语交际，学生能写出幸福是什么的含义，但没有结合生活实际例举实例进行说明。说明学生的审题能力不到位，没有仔细阅读题目要求，答题不够全面。 改进措施：加强审题能力训练。 第四大题阅读错误原因分析：阅读分为课内阅读和课外阅读两题 1、课内阅读错误原因：课内阅读掌握的很不扎实，尤其是第3小题中的“人品”和“文品”80%的学生都能答上，但语言表达不够完整、标准，因此失分较多。第4小题有70%的学生都不会答。对课文内容理解不深。 改进措施：与取得家长配合，重视课前预习及检查。加强课堂听讲习惯培养。课后还需阅读练习的巩固。 2、课外阅读错误原因：课外阅读中的第2小题学生答错的多，尤其是对“茂盛”的近反义词不会答。第4小题有30%的学生没有拿满分。原因是对短文内容理解不深。还有一个原因是学生不认真读短文。 改进措施：加强课外阅读能力的培养。多让孩子读、说、积累。 第五题：作文错误原因分析。要求给亲人或朋友写一封信。内容可以写写有趣的事，自己的成长故事，也可以说说心里话。这一作文题目的设计思路是将学过的书信格式与本学期训练的写事的文章相结合。与以往试题中题目是平时练过的习作内容截然不同，这样既考察出了学生对习作练习的掌握情况，同时也反映出了学生们对知识掌握的灵活应用。因为选材于学生自己的平时亲近的人，身边的事，学生就能想起彼情彼境，这个设计遵循的理念是注重体验，重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，让学生自由选材，又尊重学生特有感受，突破了习作难点。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生可以起到一定的帮助。学生在自由选材的基础上得到了很好的发挥并且又能克服学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病呻吟的作文。从试卷答题上可以看出，我们的学生对书信的格式掌握的不好，失分较多。学习方法不够灵活，导致学生的习作内容平淡、无味。通过答题情况也反映出学习方法比知识更为重要。 改进措施： 在今后的教学中，我们应该充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然。 附送： 四年级上册语文试题6 快乐拼写。10分 zhì huì guī lǜ lǒng zhào huī fù chéng chǔ mǐng jiě ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ） miáo huì fù gài jǐn shèn kòng xì （ ） ( ) （ ） （ ） 二、给下面的多音字组词。6分 难nán （　 　　） 喝hē （　 　　） 冠 guàn （　 　　） nàn （　 　　） hè （　 　　） guān （ ） 三、把下