2019年四年级数学上册《垂线和平行线》练习 冀教版.docVIP

2019年四年级数学上册《垂线和平行线》练习 冀教版 判断题。（20分） 相交的两条直线一定互相垂直。（ ） 过直线外一和已知直线的垂线，只能作一条。（ ） 如果一条直线与两条平行线中的一条垂直，它就一定与另一条垂直。（ ） 长方形相对一两条边是一组平行线。（ ） 两条平行线之间可以作无数条垂线，这些垂线的长度都相等。（ ） 过直线外一点可以作无数条与这条垂直的直线。（ ） 两条直线不相交，这两条直线一定互相平行。（ ） 两条直线相交成四个角，如果其中一个角是直角，那么另外三个角也一定都是直角。（ ） 9时30分，分针和时针成直角。（ ） 平行线间的距离处处相等。（ ） 二、填空题。（20分） 1、两条直线相交成（ ）时，这两条直线叫做（ ）。 2、从直线外一点到这条直线所画（ ）的长度，叫做这点到直线的（ ）。 3、在（ ）内，不相交的两条直线叫做有（ ）。 4、课桌面相邻的两条边是互相（ ）的。 5、平行线间的距离处处（ ）。 6、从直线外一点向已知直线画线段，（ ）最短。 三、选择题。（10分） 1、判断两条直线是否垂直可以使用（ ）。 A、三角板 B、量角器 C、直尺 2、两条直线互相垂直，这两条直线的交点叫做（ ）。 A、交点 B、垂足 C、端点 3、过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（ ）。 A、1条 B、2条 C、无数条 4、图形＝是由两条（ ）组成的，∠是由两条（ ）组成的。 A、线段 B、射线 C、直线 5、两条直线相交，如果其中一个角是90°,那么其他三个角是（ ）。 A、锐角 B、直角 C、钝角 四、操作题。（40分） 1、过直线上一点画这条直线的垂线。 · · · · 2、过直线外一点画这条直线的垂线。 · · · · 3、过直线外一点画这条直线的平等线。 · · · · · 4、用画平行线的方法，在下图的基础上画出一个长方形。 5、过A点分别作这两条直线的垂线和平行线。 · · 6、用下面两条平行线的一段作长方形的一组对边，画一个长方形。 7、用下面两平行线间的垂线的长作正方形的边长，画一个正方形。 五、计算。（10分） 1、求∠1、∠2、∠3的度数。 1 1 2 3 40°°° C2、下图中，CD垂直于AB，已知∠1＝160°,求∠2、∠3、∠4的度数。 C D2 D 2 4 3 1 60° A B 附送： 2019年四年级数学上册《平行与垂直》教学设计 冀教版 　　教学过程： 　　一、创设情境，引入新课 　　1．演示设疑：两支铅笔落在地上，可能会形成什么样的图形?(教师两只手各拿一支铅笔，同时松手，两支铅笔落在讲桌后面，不让学生看到落地后的情形) 　　2．尝试探究：先独立思考，用小棒摆一摆；再在小组内交流，由组长组织大家把不同的摆法放在展示板上。 　　(教师巡视，并参与讨论) 　　3．展示分享： 　　(1)展示其中一个小组的展示板。 　　(2)讨论：除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗? 　　得出结论：把小棒的位置稍微变动一下，就成了不同的图形，情况有很多种。 　　教师从中选取几个有代表性的图形并画下来，作为研究的对象。 　　设计意图：通过对“两支铅笔落在地上，可能会形成什么样的图形”的探究，初步感知同一平面中两条直线存在相交、不相交的两种可能。 　　二、分类比较，掌握特征 　　(一)图形分类。 　　课件出示： 　　1．尝试把老师画在黑板上的图形进行分类。 　　要求说出：怎样分?为什么这样分? 　　学生先独立思考，再和同组小伙伴互相交流，请组长归纳小组的观点并汇报。 　　可能出现： 　　生：①和④是一类，因为它们是交叉的，②和③是一类，它们没有交叉。 　　生：①②③是一类，因为线是斜的，④的两条线是横平竖直的，可以单独是一类。 　　(学生如有“交叉”这样的说法，引导表述为数学语言“相交”，并说明相交的一点是交点) 　　设计意图：通过对这四幅图的分夹，学生对同一平面内两条直线的位置关系有了进一步的认识，由于没有分类标准的限制，孩子们的想象任意驰骋。 　　2．把铅笔想象成直线，再次分类。 　　引导：生活中很多物体是线段，像刚才我们研究的小棒、铅笔，假如把线段两端无限延长就成为了直线，线段是直线的一部分。假如把这几幅图中的直线无限延长，又该怎样分类呢？ 　　生：①和④是一类，因为它们已经相交；③是一类，因为这两条线延长后肯定相交；②是一类，因为图形的两条线无论怎样延长都不会相交 　　生：①③④是一类，无限延长后它们会相交；②则无点；而②号图形中的两条线无论怎么延长都不会相交。 　　揭示：研究两条直线位置关系不