方晓俊：问诊论议文写作课程纲要.doc

浙江省云和中学选修课程 “问诊”议论文写作 课 程 纲 要 浙江云和中学制定 主编 方晓俊 目录 第一部分 前言…………………………………………………2 课程性质……………………………………………2 课程的基本理念……………………………………2 课程设计思路………………………………………3 第二部分 课程目标……………………………………………3 第三部分 内容标准……………………………………………4 一、教学目的和要求………………………………………4 二、教学内容和要求………………………………………4 第四部分 教材编写原则………………………………………5 一、教材编写原则…………………………………………5 二、教材内容编写建议……………………………………5 第五部分 课程实施建议………………………………………6 教学建议……………………………………………6 评价建议……………………………………………7 第一部分 前言 近年来，伴着素质教育开展和高中教学的深入，初高中语文教学的不衔接已经凸显出来。由于初高中对学生在语文素养方面的要求衔接不到位，特别是初中新课程有淡化、弱化现代汉语知识倾向，从而使学生无法适应高中的学习，这些都凸显了高初中衔接教学研讨的重要性和紧迫性。因此，作为高中语文教师有义务，有责任去了解学生的不足，帮助学生完成初高中语文学习的衔接与过渡，从而使高一学生能迅速适应高中语文学习，树立学好语文的信心，从而提高语文素养。 一、课程性质 《问诊议论文写作》是针对高中语文和初中语文在教学上写作问题的现状和教学中面临的问题而开设的，旨在使学生掌握议论文写作的基本知识，努力、逐步和尽快弥补其中的空缺和漏洞。 课程的基本理念 《高中语文新课程基本理念》要求：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程育人的基本功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。”这是本选修课程要遵循的最基本理念，同时，鉴于本选修课程自身所具有的独特性，要注重以下原则和理念： 查漏补缺，完善学生的语文知识框架 本课程将通过初中与高中写作问题，查漏补缺，弥补自身知识结构中的缺失部分，让学生较为轻松地进入语文学习，为高中阶段更好地进入语文世界打开一扇窗户。在学习过程中，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的知识和规律。 （二）培养学生良好的阅读习惯 本课程要注重培养学生良好的学习习惯，因为它不仅可以使学生汲取知识，而且可以给学生带来自我发现、自我充实的机会，在学习中提高自身的修养，也为日后工作和生活打下良好的基础。因此，在开设的过程中，要注重培养学生良好的学习习惯，使学生在活学、乐学中提高语文思维能力。 （三）培养学生人文素养、训练学生思维品质 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确树立了“为了每一个学生的发展”的价值取向，语文课程标准也鲜明地提出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”这就要求我们的语文教育不仅要发展学生的语文能力，还要致力于为他们一辈子做人打基础。因此，在学习素材的选择上，要慎重选择，要求它有着比课内更为广阔的世界，更为多样的类型，可以扩大学生的视野，帮助他们开拓全新的生活领域，领略精妙的艺术世界，充实他们的心灵，丰富他们的精神，带给他们以人生的愉悦。 三、课程设计思路 课程主要有两个部分，共18课时。以中学生接触的议论文问题为研究对象，在研究的基础上，把握高中议论文写作的主动权，为高中后续的学习打下坚实基础。 第二部分 课程目标 1. 在上学期完成常见议论文写作问题的探究，使学生能系统掌握有关知识，能通过训练学会运用积累解决相关语文问题，提高语文写作能力。 2. 在下半学期完成议论文写作的训练，使学生能熟练掌握写作方法，能通过训练学会灵活运用方法进行临场写作。 第三部分 内容标准 一、教学目的和要求 《问诊议论文》共分二个章节学习。每个章节有若干小节。每小节适当的安排了相应的课后实践作业，教师亦可根据章节内容加以适当的调整和补充。 学分要求：共1学分，分18个课时学习 二、教学内容和要求 见电子教材 第四部分 教材编写原则 一、教材编写原则 1.科学性原则 内容科学简明，不能出现知识性错误；语言文字规范，编排合理。 2.生活性原则 依据高中学生身心发展的特征，从学生的生活实际以及兴趣、需要和能力出发，激励学生具有探索和创新精神，培养