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教育心理学考研辅导 [考查目标] 1.了解教育心理学的发展历程及其主要实验事实，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。 2.运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学 实际问题。 试题分数 （1） 必答题为 270 分 教育心理学 40 分 （2）必选题为 30 分 考生必须在两道试题中选取一道作答。第 I 道试题考查教育心理学 的内容，第 II 道试题考查教育研究方法的内容。 题型 单项选择题 45 小题，每小题 2 分，共 90 分 （教心15题） 辨析题 3 小题，每小题 10 分，共 30 分（或教心 1题） 简答题 6 小题，每小题 15 分，共 90分 （或教心1题） 分析论述题 3 小题，每小题 30 分，共 90 分 （教心1题） 考试内容 一、教育心理学概述 （一）教育心理学的研究对象 1.教育心理学是研究教育过程中的心理现象及其规律的科学.(潘菽) 2.教育心理学是研究学校情境中学与教的心理规律的科学. (邵瑞珍) （二）教育心理学的研究任务 1.研究学习心理 (1)揭示学习结果的性质; (2)学习结果的分类; (3)阐明学习的过程; (4)阐明有效学习的条件. （二）教育心理学的研究任务 1.教育心理学的起源 (1)早期的教育心理学思想 中国 西方 赫尔巴特:统觉、统觉团、教学过程（选择题） （2）教育心理学的诞生 A、教育心理学是科学心理学与教育相结合的产物。 B、教育心理学诞生的标志是桑代克的《教育心理学》和《教育心理学纲要》分别于1903年和1914年出版。 C、桑代克被称誉为教育心理学之父。 2.教育心理学的发展过程 第一阶段：初创时期（20世纪20年代之前） 第二阶段：发展时期（20世纪20年代到50年代末） 第三阶段：理论建设时期（20世纪50年代至今） 3.教育心理学的研究趋势 （1）研究学习者的主体性； （2）研究学习者的能动性； （3）研究学习的过程与机制； （4）研究社会性环境的影响； （5）研究情境性环境的影响； （6）研究教学模式与教学设计； （7）研究信息技术的利用。 二、心理发展与教育 （一）心理发展一般规律 1.认知发展的一般规律 A、发展阶段的普遍性； B、发展顺序的不变性； C、阶段持续的差异性； D、认知发展的不平衡性。 2.人格发展的一般规律 人格发展的心理社会发展理论 埃里克森认为，人格是个体与社会文化、外界环境相互影响的产物。个体成熟、社会文化环境和社会期望之间的矛盾和冲突会给人格发展带来危机，从而形成个体一生人格发展的八个阶段。 （二）认知发展理论与教育 1.皮亚杰的认知发展阶段理论 （1）基本内容 A、建构主义的发展观； B、认知发展阶段论； C、影响发展的因素。 A.建构主义的发展观 心理发展是一种建构的过程，即个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。 建构 适应：同化 顺应 B、认知发展阶段论 根据心理运算将心理发展分为： 感知运动阶段：0-2岁，通过感知与动作的结合来认知事物。 前运算阶段：2-7岁，通过表象或形象来认知事物。 具体运算阶段：7-11岁，具有守恒概念。 形式运算阶段：11-16岁，以命题形式进行抽象逻辑 C、影响发展的因素 成熟：心理发展的生物学前提； 练习与经验：促进意义的建构； 社会性经验：促进个体社会化； 自我平衡：对环境的能动适应。 2.维果斯基的文化历史发展理论 （1）维果斯基认为，人的高级心理机能是社会历史的产物，是个体在从事各种活动和社会性交往的过程中发展起来的，受社会规律的制约。 （2）内化说 高级心理机能是个体以语言符号为工具，不断将外部活动内化为自身认知结构的结果。 所以，维果斯基也被视为建构主义的早期代表人之一。 （3）最近发展区 最近发展区是指儿童现有水平与将要达到较高水平之间的差距，即通过努力容易达到的水平。 教学应该适应学生的最近发展区。 3.认知发展理论的教育启示 （1）认知发展阶段制约教学的内容和方法； （2）良好的教学促进学生的认知发展。 （三）人格发展理论与教育 1.埃里克森的心理社会发展理论 （1）信任对不信任，1.5岁前； （2）自主对羞怯、怀疑，1.5-3岁; （3）主动对内疚，3-6、7岁； （4）勤奋对自卑，6、7岁-12岁； （5）自我同一性对同一性混乱，12-18岁； 2.柯尔伯格的道德发展阶段理论 （1）道德发展与认知发展； （2）研究道德发展的方法； （3）道德发展阶段。 （1）首先发展与认知发展 A、道德发展是认知发展的一部分； B、逻辑判断能力是道德判断能力发展的条件； C、道德发展受社会环境的支配。 （2）研究道德发展的方法 两难道德故事法：让儿童