普通心理学第12讲课件.pptVIP

第十二讲 学习05-23学习的一般概念关于学习分类的不同观点主要的学习理论 一、学习的含义说文解字说—— “学”：仿效、观察、模仿、内化；“习”：复习、练习 行为变化说—— “是一个行为变化的过程”。经验获得-行为变化说——获得个体行为经验的过程。信息加工说——“学习是学习者吸取信息并输出信息，通过反馈与评价得知正确与否的整体过程。”学习功能说—— “从阅读、听讲、研究中获得知识或技能”学习认识说—— “学生的学习是认识的一种特殊形式” 学习活动说——“一种社会活动 ”学习“内化”说—— “是客观世界在主体中内化并使主体发展的过程”。学习“求知”说学习“效应”说 1、学习learning——个体在一定情景下，由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 ——学习是以可观察的行为或行为潜能的改变为标志的。——学习引起的行为变化是相对持久的。 ——学习是由练习或经验引起的。 二、学习的分类（一）加涅的学习分类累积学习的模式——学习的层次理论1、信号学习signal learning：对某种信号作出某种反应。如，孩子看到穿白大褂的护士就想起打针，从而恐惧——恐惧是由信号学习引起。2、刺激－反应学习stimulus-response learning：做出某种行为后给予强化，行为得到巩固。如，学生在课上回答正确得到表扬，多次后变得爱在课堂上回答问题。 3、系列学习chaining learning：是一系列刺激和动作反应的联合。如，学习蛙泳。 4、言语联想学习verbal association learning：一系列连续性的词语刺激。连锁学习，如，将单词组合为合乎语法规则的句子。5、多种辨别学习multiple discrimination learning：识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。如形状、颜色；对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。 6、概念学习concept learning：基于事物的某些特征而作出的，抽取事物的本质特征。如，圆的概念和质量的概念的学习。7、原理学习principle learning：对概念之间的关系，如，自然科学中的各种定律、定理的学习。8、问题解决的学习problem solving learning：在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。  通过学习可以得到五种结果： 1、言语信息，知道“是什么”的能力。如，用言语描述物体的名称、名词、历史事实。2、智慧技能，知道如何去做的能力，“做什么”，如，儿童用拍手表示欢迎和高兴；用挥手表示再见。3、认知策略，控制内部技能的能力，如，注意、记忆、思维的能力4、动作技能，如穿针、溜冰、游泳、扔铅球、作图、绘画等。5、态度，使学习者的行为具有某种特定的“倾向”性。 通过学习可以得到五种结果：  （二）奥苏伯尔的学习分类影响学习最重要的因素是学生原有的知识结构。1、根据学习材料与学习者原有知识结构的关系意义学习meaningful learning建立实质的、非人为的联系 机械学习rote learning （二）奥苏伯尔的学习分类2、根据学习的方式由学习者自己发现的还是由他人告知的。接受学习reception learning（掌握学习，内化） 发现学习dicovery learning（创造学习，发现） 三、学习理论（一）联结主义学派 （行为主义）（二）认知学派 （认知主义）（三）人本主义学派 （人本主义） （一）学习的联结理论connectionism学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程“刺激－反应”理论。巴甫洛夫的经典条件作用（条件反射）桑代克的操作性条件作用斯金纳的操作性条件作用 1、经典条件作用Classical Conditioning实验：狗吃食物分泌唾液；看到食物；听到声音； 条件反射的形成：①无条件反射unconditioned reflex：食物吃到嘴里，引起唾液分泌。是自然的生理反应，不需要学习。 ②条件反射conditinal reflex ——由外界环境刺激（中性刺激或无关刺激）导致的反应，是一种习得反应。铃音和唾液分泌原本无关。铃声与食物多次重复，狗听到声音就分泌唾液 2、经典条件反射的规律习得acquisition——铃声与食物建立联结的过程保持remain——在动物建立条件反射后，继续让铃声与无条件刺激（食物）同时呈现，狗的条件反射行为（唾液分泌）会持续地保持下去。消退extinction——当多次伴随条件刺激物