普通话诵读班课件2情景再现课件.ppt

普通话诵读班课件 第二章 情景重现 第一节，情景再现的内涵（感受，想象）第二节，情景再现的过程第三节，今日练习 第一节: 情景再现的内涵 情景再现是朗诵者在诵读文章时调动思想感情使之处于运动状态的重要手段,是具有播音特点的重要术语。情景再现在诵读中具有特定的含义,即:在符合文章需要的前提下,以文章提供的材料为原型,使文章中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在朗诵者脑海里不断浮现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态度、感情,这个过程就是情景再现。 第一节: 情景再现的内涵 一、 积极丰富的感受 感受，就是在朗读中，朗读者要通过文章的描述，对文章所描述的图像，声音，气味，有一个内心的感触。 第一节: 情景再现的内涵 举例:《春》 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 第一节: 情景再现的内涵 二、 精确、具体的想象 想像的作用和特点 第一节: 情景再现的内涵 想像的作用和特点 第一: 精确 举例: 《我们祖国的语言》 第一节: 情景再现的内涵 精确 举例:《我们祖国的语言》 小朋友，你们读过“送牛入社”这篇课文吗？那里面有一段关于大黄牛的描写，书里说：“在董村西街里，只要一提起长波喂的那头大黄牛，人们都会翘起大拇指称赞说：‘那真是百里不挑一的好牛！这头牛个儿大，膘肥，一迈步，大腿裆里的厚肉膘子就多哩多嗦的，四条腿像木头柱子一样，淡黄色的毛油光光的发亮，一对黑眼睛滴溜溜圆，两只不很长的犄角，微微向里弯着，虎头虎脑的，实在招人爱’”。这段话总不过一百二十多个字，可是对这条大黄牛描写的多具体生动啊！说到大家称赞大黄牛，就说“大家翘起大拇指称赞：‘是百里不挑一的好牛’”。在一百个里面也挑不出一个来，这么一说，就显得这牛确实好。再说得具体点儿。怎么好法呢？“个儿大，膘肥……四条腿像木头柱子一样。”小朋友，你们听，腿像柱子一样，那站在地上是稳稳的啰。这牛一定是又高又大，又粗壮。在这段描写里又说：这牛长得“虎头虎脑的，实在招人爱。”可不是吗？牛长得像老虎那么壮，干活一定很棒，这怎么能不招人喜欢呐？ 汉语里的词多极了，丰富得很。差别很小的意思，也可以用不同的词表示出来。你们好好推敲一下，挺有意思。 第一节: 情景再现的内涵 想像的作用和特点 第二: 具体 举例1:《中国的石拱桥》 第一节: 情景再现的内涵 具体 举例1:《中国的石拱桥》 桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。 第二节: 情景再现的的过程 第一步 理清头绪 我们头脑里连续的活动画面开头是什么?接下去是怎么变化的?以后又怎样发展?结果是怎样的?哪里是横向扩展的?怎样扩展?详细到什么程度?那里是重点的特写镜头?哪里是远景?全景?哪个镜头大笔勾勒?哪个镜头工笔细描?这些在朗读中要心中有数,不可走过场,也不可陷进去. 第二节: 情景再现的过程 第二步:设身处地 要把文章所叙述、描述的一切,作为亲身所见、亲耳所闻、亲身经历,进入具体的事件、场面中去,不能袖手旁观、闭目塞听.置身其中,并不是忘乎所以,而是处于情理之中. 设身处地主要是获得现场感,产生”我就在”的感觉. 第二节: 情景再现的过程 第三步:触景生情 当某种生活图景在脑海里浮现时,我们一定要做出积极的反应,文章是写情于景的,我们就要触景生情.触景生情是情景再现的核心,朗诵中特别强调积极的反应,在毫无准备的情况下,一个具体的”景”的刺激,马上引起我们具体的”情”,而又完全符合稿件的要求.这种极高的要求只有通过刻苦的训