《炮手》家国两相依爱在奉献间.pptVIP

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜 。 ——罗隐 一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛。 ——秋瑾 立足单元解“教材”——扎根原在文本中 依托课标定“目标”——举一纲而万目张 凸显特色妙“施教”——峰回路转读为本 优化环节看“流程”——删繁就简三秋树 曲径通幽巧“板书”——数点梅花爱国心 立足单元解“教材”——扎根原在文本中 依托课标定“目标”——举一纲而万目张 凸显特色妙“施教”——峰回路转读为本 优化环节看“流程”——删繁就简三秋树 曲径通幽巧“板书”——数点梅花爱国心 立足单元解“教材”——扎根原在文本中 立足单元解“教材”——扎根原在文本中 立足单元解“教材”——扎根原在文本中 依托课标定“目标”——举一纲而万目张 凸显特色妙“施教”——峰回路转读为本 优化环节看“流程”——删繁就简三秋树 曲径通幽巧“板书”——数点梅花爱国心 依托课标定“目标”——举一纲而万目张 第二学段关于阅读的要求： “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。” 依托课标定“目标”——举一纲而万目张 1、认识本课14个生字，理解“苍白、煞白、惨白”在文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家卫国的奉献精神。 立足单元解“教材”——扎根原在文本中 依托课标定“目标”——举一纲而万目张 凸显特色妙“施教”——峰回路转读为本 优化环节看“流程”——删繁就简三秋树 曲径通幽巧“板书”——数点梅花爱国心 立足单元解“教材”——扎根原在文本中 依托课标定“目标”——举一纲而万目张 凸显特色妙“施教”——峰回路转读为本 优化环节看“流程”——删繁就简三秋树 曲径通幽巧“板书”——数点梅花爱国心 优化环节看“流程”——删繁就简三秋树 1.激趣——家是幸福的洋溢 2.知意——家与国连在一起 3.悟情——国的家住在心里 4.抒怀——家的国以和矗立 优化环节看“流程”——删繁就简三秋树 1.激趣——家是幸福的洋溢 2.知意——家与国连在一起 3.悟情——国的家住在心里 4.抒怀——家的国以和矗立 优化环节看“流程”——删繁就简三秋树 1.激趣——家是幸福的洋溢 2.知意——家与国连在一起 3.悟情——国的家住在心里 4.抒怀——家的国以和矗立 侵入 瞭望 煞白 惨白 凛冽 打颤 喝彩 脸颊 1.一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击。 2. “那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。” 填空： 这篇课文主要讲的是 ， 向侵 （时间） （谁） 入 的德国军队发动进攻， 服从将军 （地点） （谁） 的命令， 的事。 （干什么） 优化环节看“流程”——删繁就简三秋树 1.激趣——家是幸福的洋溢 2.知意——家与国连在一起 3.悟情——国的家住在心里 4.抒怀——家的国以和矗立 炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？ 画一画：从文中画出表现炮手神态变化的词语和句子。 读一读：体会炮手的心情。 说一说：和小组同学交流自己的体会。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地，活计，给他一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。 “煞白”的意思是： 由于担心、恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。 当将军特指那所红瓦白墙的房子时，你心里会想：“