人民教育出版数学四上《亿以内数的大小比较》课程教案4.docVIP

第四课时 比较数的大小 教学内容：四年级上册第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。 教材分析：教材呈现我国面积最大的6个省份的数据，并配以反映该地区特点、形象的图片；通过提出问题，让学生根据已有的知识自己探索比较亿以内数的大小的方法。教材中呈现一个讨论交流的学习情境，由学生通过具体数的大小比较后归纳出比较的方法。 教学目标： 1．知识与技能 （1）使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。 （2）培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 2、过程与方法 使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。 3、情感态度和价值观 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：学会比较亿以内数的大小。 教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。 教学准备：小黑板、卡片 教学过程： 一、创设情境，建立模型 1．填空。 ①101010是（　）位数，最高位是（　）位； ②356000左起第二位是（　）位，表示（　）个（　）。 2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。 999○1010　　 601○564 　　687○678 （请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。 （1）第一组数你是怎样比较的？(四位数比三位数) （2）第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的？ (两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就大。) 板书出示： 位数不同，位数多的数就大。 位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。 二、合作探究，掌握新知 1、谈话引入：同学们，我们已经学过万以内数的大小比较，在日常生活中，我们常常还需要对一些大数进行比较。今天我们来学习“亿以内数的大小比较”。（揭示课题） 2、学习比较亿以内数的大小。 （1）出示例4：我国最大的6个省份面积的情境图。 黑龙江：4548000 内蒙古：1100000 青海：720000 四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000 师：你会比较哪两个省面积的大小呢？试一试。 （2）学生尝试比较，四人小组内交流：说说自己是怎样比较的？ （3）指名汇报。（卡纸板书展示；建议可以先分级，再比较） （4）将板书分为位数不同和相同两类：比较两个数大小的方法是什么？ 归纳小结： 位数不同，位数多的数就大。 位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。 三、巩固练习，形成技能 1、基础练习。 学生完成第13页“做一做”的题目。 （1）学生独立完成。 （2）让学生根据每组数的位数情况，说说比较的方法。 2、巩固练习。 （1）完成练习二第1题。 让学生先比较大小，再说出比较的方法。 （2）按照从小到大的顺序排列下面各数。 40400　 400400　 44000　 50004 由学生独立完成，订正时让他们说一说比较的过程和方法：可以先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。如：