孝义市第十一中学董丽娟信息技术八年级使用公式统计数据教案.docVIP

《使用公式统计数据》教学设计 一、教学内容分析 根据《山西省初级中学信息技术课程教学指导意见（试行）》要求，使用公式统计数据是学生必须掌握的知识点。因此，使用公式统计数据在Excel学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有公式的概念、输入、复制及其应用。 二、教学对象分析 本节的授课对象是初中八年级学生，学生虽然已掌握电子表格的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因公式本身具有较强的专业性，对初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。 三、教学目标分析 知识与技能：1、了解EXCEL公式的基本概念；2、了解公式的输入和编辑；3、掌握公式的复制及其应用。 能力与方法：培养学生初步掌握使用公式统计数据的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。 情感态度与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣，体验利用电子表格进行数据统计的乐趣。在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 四、教学重点与难点分析 教学重点：公式的创建与复制。 教学难点：公式的正确输入和编辑。 五、教学设计思路 因公式统计数据本身具有较强的专业性，通过讲解数学公式与表格公式的区别引出公式概念，以公式应用为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。 在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，使学生加深理解公式概念及其组成，使学生成为真正的学习主体。 六、教学教具 多媒体网络教室，伽卡他卡电子教室，Office2003办公软件 二、教学过程设计： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 导 入 新 课 出示学生个人支出表，提出任务！设问1：请分析，如果用已学过的知识能否实现该结果？需用哪些工具和方法？操作时方便吗？ 如果数据繁多的话，我们的这种传统的计算方法就出现困难了，那么我们可以通过Excel的学习来解决这样的计算问题。 导入语：电子表格有强大的统计功能，如公式、函数、排序、汇总、筛选等，通过各种统计处理，我们能从中直观地提取有效信息。下面一起来看看老师是怎样在Excel中进行计算的。 公式的概念：公式是对工作表中数据进行计算的表达式。 公式的组成：由数据、单元格地址、函数以及运算符等组成。 回答1： 运用数学公式相加得到结果，我们可以使用计算器来获取结果。操作不太方便； 回答2：已有的Excel知识不能解决。 通过学生个人支出表为情境，激发学生的好奇心。 通过设问，使学生发现用已学过的知识无法解决问题，第一次引出使用公式统计数据，以此激发学生的求知欲。 3 授 课 ⑴学会正确的公式输入 展示（教师演示输入公式的方法）“=B4+C4+D4+E4+F4” （提示“输入小技巧：在公式输入过程中，用鼠标单击相应的单元格，即可获得单元格名称。”） 公式计算的第一个优点： 含有单元格地址的公式中的数据可以自动修改公式中的数据结果。 第一次接触Excel公式，对其感到“神秘”。 学生更改星期五的数据，观察发现，自动修改最后的计算结果。这就是我们利用公式计算的优点。 因公式概念抽象，先让学生感受其形式效果，提高学习兴趣。 7 ⑵综合简单案例讲解 知识点1：公式的输入步骤 EXCEL公式都是以“=”开始 第一步：选中要输入公式的单元格，输入“=”； 第二步：输入计算公式； 第三步：按“Enter”键确定 知识点2：公式的复制 设问：计算每个人每周的开支，计算方法都一样，我们能否找到一个简单的方法完成一批相同的计算？ 可以用上节课用到的复制法来复制公式；（提示：填充柄） 同学们试一试。（有的同学发现，进行公式复制后，复制过来的公式中的单元格地址随行自动变化，这也是公式法的一个优点） 任务驱动，巩固练习： 实践：生分组讨论探究 在老师的提示下，学生先做练习，基础比较好的学生选做提高题，对公式的输入加以掌握。 老师巡回指导，提醒小组长对组员的操作效果进行巡视，让会的同学帮助不会的同学。 老师示范操作，让学生了解输入公式的步骤，通过简单案例，让学生体验其过程，开始对使用公式统计有初步了解。 通过小组长巡视，加强组员间的互助与协作。 15 师 生 互 动 ⑶学以致用。 更改表格中的数据，得出结论。 计算结果也发生改变。（让生加深创建公式的意义） 公式计算的第二个优点是：进行公式复制后，含有单元格地址的公式中的单元格地址随行自动变化。 学生开始实践操作 学生通过操作体会公式的作用与操作技巧 11 课 堂 作 业 ⑷任务驱动，巩固练习，引导学生自我创意： 作业：这节课主要学习了在EXCEL中如何利用公式对工作