2016人民教育出版语文必修三第2课《祝福》学案.docVIP

《祝福》学案 教学重点： 1、分析祥林嫂的人物形象 2、学习塑造人物的方法 3、理解本文环境描写和倒叙手法的作用。 4、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 教学难点： 1、理解本文环境描写和倒叙手法的作用。 2、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 课时安排：3课时 教学过程： 走进作者 鲁迅(1881～1936)，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。 鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的。鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己、四铭等。 介绍背景，揭示主题。 《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。 《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。 新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。 小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。 三、加点字注音. 钝（ ）响 寒暄（ ） 瓦楞（ ）朱拓（ ） 间（ ）或 乞丐（ ）悚（ ）然 踌蹰（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声 尘芥（ ） 堆 形骸（ ） 颊（ ） 贺家墺（ ） 嚎（ ） 荸荠（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 敛（ ） 怔怔（ ） 咀嚼（ ） 渣滓（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ） 牲醴（ ）蹒跚（ ） 五、解释词语。 间jiàn或： 悚sǒng然： 踌蹰：chóu chú也作“踌躇” 瑟瑟：sè象声词。形容颤抖。 沸反盈yíng天： 墺： 絮絮： 呜咽wūyè： 歆享：。 蹒跚： 六、小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。 明确：小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。 情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局四个部分，有的也含有序幕和尾声。 七、感知全文，请把握情节的发展脉络，按照序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声六部分划分文章层次，并概括层意。 情 节 内容 序 幕： 结 局： 开 端： 发 展： 高 潮： 尾 声： 八：小说开篇写了祝福的景象和祥林嫂悲惨地死去，采用了倒叙的手法，有什么作用？ 第二课时 教学重点： 1、抓情节住，分析人物形象 2、学习塑造人物的手法 教学过程 （一）作者写到回到鲁镇所见到的人中，“改变之大，可以说无过于她的了”，那么祥林嫂到底是什么样的变化呢？（找出相关语段，并加以概括） (二)祥林嫂悲惨地死在雪地，鲁镇认识她与她一起相处多年的人们，作出了怎样的反应？（