2016人民教育出版语文必修二第1课《荷塘月色》教学设计.docVIP

教学设计 . 荷塘月色 【教学目标】. 1、抓住文眼，理解课文的主旨。 2、欣赏荷塘月色的结构美，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。 3、培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。 【学情分析】 . 国防班学生，整体基础较好，但语文能力欠缺，语言的感悟能力更显苍白。 知识性的东西学生掌握较好，但分析综合能力尚待提高。 【教学重难点】 重点：介绍作者及背景知识，引导学生理解散文的文眼——这几天心里颇不宁静。 难点：结合美读，感知课文的结构美。 【教学过程】 .. 【导入】打开课件，播放幻灯片1 . （1）朱自清简介 朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自 清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等。19岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授；毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概； （2）朱自清与父亲的关系变化（播放幻灯片2） 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。 1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。 1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。 1945年，朱自清父亲去世。 总之，家庭的不和谐是朱自清心里颇不宁静的一个重要原因。 【讲授】背景介绍（播放幻灯片3） . 《荷塘月色》写于１９２７年７月。作者当时29岁，任清华大学中文系教授。 1927年４月12日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。 四?一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道:“ 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。”（节选自朱自清，1927年9月17日的一封信） “ 只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往死路上走；但我乐意这么走，也就没有法子。”（朱自清《哪里走》1923年2月） 朱自清既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，陷入不知“那里走”的“惶惶然”中，他“躲到学术研究中”，躲到大自然中，既是“避难”，又在与政治保持距离中维护知识分子的相对独立。 《荷塘月色》就是在这种心情下诞生的。 【活动】初步感知课文的结构美（播放幻灯片4） . 《荷塘月色》是一篇优美的散文，散文有四美：结构美、语言美、情感美、意境美。我们第一节课就来欣赏《荷塘月色》的结构美。 请大家思考并分组探讨下面三个问题： 问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？ 问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？ 探讨、形成结论 1、“这几天心里颇不宁静”。 是什么让作者的内心不宁静？（要求学生回答），是现实，是“现实世界”（板书），为什么？ 我们每个人都生活在现实世界中，现实世界造成了人类心灵的种种烦恼和痛苦，“百忧感其心，万事劳其形”，使我们的心灵不得安宁，所谓“人活着就是为了含辛茹苦”，“思量堕地一声哭，领取为人万种难”。 作者一开头就说“这几天心里颇不宁静”，点明现实世界造成了内心的苦闷、烦恼。作者想摆脱掉这种苦闷、烦恼，就不得不暂时离开这个“家”，去追寻另一片宁静的天地。 2、游踪：家——小路——荷塘——家。作者得到宁静了吗？为什么？ 作者用他的笔描绘出一个清净、自由的世界，我们姑且称之为“荷月世界”（板书），清静、自由的“荷月世界”，使作者一走进月色下的荷塘，一下子就感受到了这一世界的美妙：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己