2016粤教语文选修第5课《张中丞传后叙》导学案.docVIP

《张中丞传后叙》学案 班级________姓名__________学号___________ 一、学习目标： 1、语言知识：读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。 2、文学知识：了解古代文学家韩愈。 3、阅读能力： ⑴认识本文的主要写作特色是叙事与议论并重，从整体上把握前半议论与后半记叙之间的分工和内在联系； ⑵理解课文前半部分议论是针对诬蔑许远的错误论调进行批驳，识别批驳中所用论据的类别，说明批驳中所采用的论证方法； ⑶分别概括张巡、许远、南霁云三个人物的性格特征。找出文中的细节描写，分析它们对表现人物性格的作用；简要分析文中三个正面人物的相互映衬作用，找出文中通过反面人我来衬托正面人物的地方。 二、作者简介 韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。 韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》 三、题解 本文选自《昌黎先生集》。 张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元未进士。安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。 “序”是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。 四、写作背景 唐隶宗至德二年（公元57年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵匕千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬传颂。但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同某些嫉妒张，许功绩的文人一起，散布流言，对张，许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了这篇补叙英雄事迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。 五、基础知识 一、 解词题 1．观者见其然、从而尤之。 2．远虽材若不及巡者。 3．将其创残饿赢之余…… 4．以巡，初尝得临涣县尉。 5．士卒仅万人 6．颜色不乱 7．必以其言为信 8．弃城而逆遁 9．其讲之精也。 10．巡因一见问姓名。 11、以此诟远。 12．然尚恨有阙者。 13．授之柄而处其下。 14．具食与乐，延霁云坐 15．不能通知二父志。 二．人之将死，其脏腑必有先受其病者。 　 　 2．人相食且尽。虽愚人亦能数日而知死处矣。 　 3．当是时，弃城而图存者不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。 　　 4、守一城，捍天下，以千百就尽之卒．战百万日滋之师。 三、阅读题 1、本文的最大特色是( ) A)着重补叙。 B)着重刻画人物。 C)叙事与议论并重。 D)分叙主要人物事迹。 2.《张中丞传后叙》歌颂的三个主要正要人物是( ) A.张巡,张籍,雷万春 B.李翰,张巡,许远 C.张巡,许远,南霁云 D.许远,雷万春,南霁云 3、在《张中丞传后叙》中，当南霁云抽刀断指时，\一座大惊，皆感激为云泣下。\对刻画南霁云的形象来说，这种表现方法是（ ） A.对比反衬 B.心理刻画 C.表情描写 D.侧面烘托 4、在《张中丞传后叙》“以千百就尽之卒，战百万日滋之师”的句子中运用的修辞手法和表现手法是 （ ） A、对偶和对比 B、对偶和反衬 C、排比和对比 D、比喻和暗示 5、《张中亟传后叙》中张巡、许远坚守的孤城是( )。 A．徐州 B.泅州 C.唯阳 6、阅读韩愈《张中丞传后叙》中的一段文字，回答问题： 南霁云之乞救于贺兰也，贺兰嫉巡、远之声威、功绩出自上，不肯出师救。爱霁云之勇且壮，不听其语，强留之，具食与乐，延霁云坐。霁云慷慨语曰：“云来时，雎阳之人不食月余日矣。云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下