《这儿真好》课程教案.docVIP

16、《这儿真好》 [教材简析]： 《这儿真好》是苏教版小学语文一年级下册中的一个童话故事，讲述了一只小熊找朋友的故事，它告诉了我们一个改善环境、保护环境的极其重要的道理。文章情节生动有趣，语言儿童化。 [设计理念]： 新课标强调以学生的发展为本，强调主动充分参与、自主学习、自主发展。整堂课我为学生预留了足够的、主动探索的时间和空间，充分发挥学生的主体地位功能作用，激发学生的学习兴趣，引发学生主动参与，让学生在探索中识字、读文……从而构建自主学习的课堂。设计教学时我力求把握一年级阅读课第一课时的特点，以字词为突破口，疏通学生的阅读。 [教学目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，认识两条绿线内的9个字，认识二个偏旁。 3、初步了解课文内容。 [教学重点]： 学习生字，指导准确朗读。 [教学难点]： 指导学生有感情朗读，初步了解课文内容。 [教学资源的开发与利用]： 多媒体课件 [教学流程预设]： 一、谈话导入： 1、儿歌《找朋友》导入。 2、谈话：你有自己的好朋友吗？说说你和朋友之间友爱相处的事吧！ （学生发言，交流感受。） 3、有朋友的感觉真好！没有朋友真孤单！今天我们就来认识一位没有朋友的小熊 ——揭题。 板书课题——这儿真好 4、读课题 二、初读课文，扫清阅读障碍： 1、教师范读 2、自由读课文，教师提出读书要求： 眼到、心到、口到。 读准字音、读通句子。 遇到难读的句子多读几遍 3、学生读书，教师巡视指导，提醒学生注意正确的读书姿势； 4、学生再读课文，教师提出要求： 标出自然段序号 找出生字词，读准它们 5、识字游戏： 出示本课的18个生字： （1）注意看，这些生字中，哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就已经认识了？你是怎么认识的？ （2）读读拼音记住它们。 （3）同桌两人互教互学生字，一人读一人听，读得好，向他学， 读得不好帮帮他。 （4）赛读生字：请读得好的同学给大家提个醒！ （5）你有什么小妙招记住它们？ 6、词语闯关： 多种形式，大面积认读。 7、火眼金睛找句子： 老师读“孤零零、高兴极了”两个词语，让学生在文中找了含有这两个词的句子。 句一：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。 读准确。 读明白：孤零零？为什么？ 读出感情。 句二：小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！” 读准确。 读出语气。 读出疑问：孤零零→高兴？ 8、带着问题再读文。 9、课文朗读展示： 向大家展示你喜欢的段落，可以是读得好的，请大家欣赏；也 可以是读得不好的，让大家帮帮你。 激发朗读兴趣，扩大阅读展示面。 10、整体感知课文内容： 解决疑问：结合回答板书（种树） 结合板书，了解文章内容。 三、课堂小结： 四、布置作业： 1、练习朗读课文，力争做到正确流利、有感情。 2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 [板书设计]： 16、这儿真好 孤零零 高兴极了 ？ （种树 找朋友） [教学反思]： 荒 岛 孤 零 梦 漫 遍 猴 停 座 空 连 忙 呀 话 年 象 极 一座荒岛 孤零零 梦见 天空 连忙 种呀种 说话 漫山遍野 一年 小象 小猴 不停 高兴极了