人民教育出版一年级下册《司马光》课程教案.docVIP

20 司马光 教学目标 一知识与技能 1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二情感态度与价值观 体会到遇到困难，切忌慌张，沉着机智，才会想出好办法。 三过程与方法 四、教学时间：2课时。 教学过程 第一课时 故事导入 师：古时候，有个孩子叫司马光，在他的身上发生了一件事情，一直被人们传颂到今天。你们想不想知道发生了一件什么事？ 出示课题：司马光 初读课文，读通读顺 教师范读，使学生整体感知课文，了解课文内容。 借助拼音自读课文，注意读准字音，读通课文 3检查生字读音 注意读准后鼻音“缸、慌”，平舌音“司、砸” 4、小组自主识字，发现识字方法 （1）换偏旁识字：块、救、劲。 （2）猜字谜识字： 这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。（司） 一个三匡面朝东，一块石头背后靠，一条毛巾藏肚中。（砸） （3）组词识字,相机完成课后“读读说说” 假—放假、寒假、暑假、真假、假日、假装 使—使劲、天使、大使馆、使用 再读课文，标出自然段序号 学习课文，指导朗读 1、抓住重点句子进行对比读书，在朗读中感悟。 （1） “有个朋友不小心掉进大水缸里”，指导读出紧张的语气，“一不小心”语速略快。 （2）别的小朋友见到这情景都怎样？指导读出慌张、急切的心情。 （3）司马光是怎样表现的？他在做什么？结合课文插图，在课文里画出司马光的表现及救小伙伴的一系列表示动作的词。 （4）想一想，司马光当时是怎么想的？分小组议一议。怎样读好这句话？（5）指名读：把自己扮作司马光，表现出镇定思考的神态读一读，做“举起”、“使劲砸”的动作读一读。 2、用讲故事的口吻自由朗读全文。 第二课时 一、复习导入 认读生字 有感情朗读课文 二、学习生字，指导书写 1、“到、别”二字应写得左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。 2、“吓、叫”二字都有口字旁： 两个字都要写得左窄右宽； “口字”应该写得小而高。 3、“那、都”二字均有双耳旁，结合第18课的“阳”字进行指导。注意：学生已经学过五个带双耳旁的字（啊、那、阳、都、邮），可以将这些字集中起来，引导学生观察比较，从中发现一些规律性的写字方法：左双耳：“耳朵”要写得高、小，竖为“垂露”；右双耳：“耳朵”要写得低、大，竖为“悬针”。 三、实践活动 开展积累词汇活动 找找课文中表示数量的词有哪些？（几个小朋友、一口大水缸、一块石头）谁会再说几个这样的词语？ 引导填空：一（ ）假山、一（ ）花园、一（ ）水。再让学生自由说说。（如：一台电脑、一杯牛奶、一家超市、一把扫帚等等。） 读读说说，看谁说得多？司—司机、公司、司仪…… 再给“慌、假、别、吓、块”多组几个词。开展“攀登词语智慧山”小组竞赛：分别将课文中的生字制作趣味卡片。设计黑板竞赛角。提要求，分四组，先小组讨论、交流、积累。 大组比赛。每组指定两到三个生字，组内接龙组词。一组一组进行，在指定时间内，看哪组同学组词最多，哪组就获胜。 四、教师小结