人民教育出版六下《我最好的老师》课程教案2.docVIP

21、《我最好的老师》教学设计 设计理念：阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。 一、教学目标： 1、通过自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 2、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度是追求真理所需的可贵品质。 3、继续尝试用具体事例说明观点的写作方法。 二、教学重点、难点： 1、重点把握课文内容，理解作者认为怀特森先生是最好的老师的原因。 2、难点是认识不迷信书本、不迷信权威这种可贵品质以及运用以具体事例说明观点的写作方法。 三、课前准备：多媒体课件 四、教学课时：一课时 五、教学过程： （一）、谈话导入：你心目中最好的老师是怎样的？（指名回答） 预设回答：和蔼可亲、严肃、幽默、严格、慈爱、认真负责…… 今天我们一起去认识一位最好的老师，看看他又是一位怎样的老师？（板书课题） 设计意图