[整理版]《燃烧需要一定温度》教学设计.docVIP

　 《燃烧需要一定温度》实验教,,设计 各位评委、老师大家早上好： 从教多年来，我始终认为作为一名的科,,教师，更应该研读课标把握教,,方向，吃透教材准确把握教材、创造性的使用教材。下面就从五大块来谈谈我对《燃烧需要一定温度》实验教,,设计的理解和认识。 领悟课标 把握教,,方向 本实验体现“做中,,”科,,教,,理念，“要把课堂还给,,生，留给,,生足够的时间探究” 。我将从探究燃烧需要的条件入手，把充足的时间留给,,生探究，通过,,生认识燃烧需要一定温度时，了解不同的可燃物燃烧时需达到不同的温度不同，必须由,,生自己去探究，亲自动手实验，从而进行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得知识。主动探究，发展他们对科,,的理解力、思维能力及多方面的科,,素养。把,,生身边的事物、活动升华为一种科,,探究，创造“玩中有,,、乐中有获”的科,,,,习境界。 研读教材 确定实验目标 《燃烧需要一定温度》是大象版四年级下册第六单元《揭开燃烧的秘密》的内容。是培养,,生收集事实与证据的综合探究活动单元。本实验以科,,知识为基础，通过多个完整的“做中,,”活动，逐步使,,生能够做到控制变量的简单的探究实验。 根据本单元的结构与内容分析，以及《课标》的要求，在考虑到四年级,,生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下实验教,,目标： 1、知识目标：通过实验操作活动，使,,生认识燃烧需要一定的温度，了解不同的可燃物燃烧需要的温度不同。 2、能力目标：通过探究实验的设计、动手操作和动脑思维等活动，初步培养,,生独立设计控制变量进行实验探究和对实验数据进行简单分析能力，利用燃烧需要一定温度去解决实际问题的能力。（问什么煤球用火不能烧着） 3、情感目标：通过设疑、探究、研讨、分析归纳等活动，激发,,生的兴趣。培养,,生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养,,生不断自我发展、善于创新的能力。 三、分析,,情 定位探究方法 四年级,,生已经亲历来“观察与提问”、猜想与假设、计划与组织、主探究能力的培养，认知水平和探究能力有了一定的提高。 四年级,,生整体对科,,课,,习兴趣较浓厚，课堂上敢于大胆猜想提出新的问题。但缺乏系统性和全面性的获取事实与证据培养。在设计实验和实验合作能力较差。不善于设法自主去获取知识的能力。因而,,生对燃烧知识的掌握往往只停留在日常看到的现象上，理解不太深刻。 教法：本实验主要以对比试验为探究，我利用实验材料超市，让,,生到超市内所选自己所需的材料，创造性的进行实验设计，通过丰富的材料提高,,生的,,习兴趣。力求用各种方法证明燃烧需要一定温度。让,,生获得系统的科,,探究方法，提高,,生的科,,素养，培养,,生,,科,,、爱科,,的情感。 ,,法: 本实验,我主要渗透以下几个方面的,,法指导： 1、培养,,生,,会通过对比试验、观察法获取相关知识，在课堂教,,中我着重教给,,生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科,,探究的,,习方法。 2、能发现和搜集相关的事实证据。通过活动记录数据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养,,生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。 3、利用,,生分组实验和,,组讨论，使,,生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作,,习的作用。 五、巧用器材 设计实验 1、注重实验材料的结构性 实验一（简单型）—— （1）（在一张铁片上放一根火柴，不用酒精灯加热也不在火柴上擦然，无论放置多长时间火柴也不会自己燃烧。） （2）（在一张纸片上放一根火柴，用放大镜把焦点对着火柴头，会有什么现象发生） 2、凸显实验操作的高效性 实验二（探究性）—— （1）把三根火柴摆放在铁片上不同的位置，观察处在哪个位置上的火柴先燃烧; （2）把纸条、手帕条、火柴放在与火焰中心等距处，观察哪些物体先燃烧） （3）注重评价过程的准确性 课堂上实时评价，发现,,生闪亮点及时表扬，四年级每一单元都有自评活动。 六、巧设流程 创新实验 实验一：简单型 1、在一张铁片上放一根火柴，不用酒精灯加热也不在火柴上擦然，无论放置多长时间火柴也不会自己燃烧。然后用酒精灯加热这块铁片，一会这根火柴就会燃烧。（这种方法最简单，,,生在日常生活中都见到，,,生兴趣不高） 2、在一张白色纸片上放一根火柴，在太阳光照下，用放大镜把光线的焦点对着火柴头，一会这根火柴也燃烧。在一张黑色纸片上放一根火柴，在太阳光照下，用放大镜把光线的焦点对着火柴头，一会这根火柴也燃烧。（告诉,,生在野外需要时可以用这种方法，但要注意用火安全，加强安全防火意识。） 实验二：探究性 1、把三根火柴摆放在铁片上不同的位置，观察处在哪个位置上的火柴先燃烧;