《影子》教学设计[优质文档].docVIP

9.《影子》教,,设计 【教材简说】 影子“就像一条,,黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【教,,目标 】 1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 3．,,会识别“前、后、左、右”四个方位。 4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 【教,,重点】识字、写字，朗读和背诵课文 【教,,难点】,,习生字词，了解方位，理解“影子就像一条,,黑狗。”这句话。 【教,,准备】 1．找一个阳光灿烂的日子，让,,生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同,,影子的变化。 2．多媒体课件。 【教,,时间】2课时 【教,,流程】 第一课时 一、谜语揭题，激发兴趣 1.课件出示谜语 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条,,黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子） 指导读好 yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。 2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受： 3.相机识字 ,,习生字“影”。有一个,,朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。） 4.同,,们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们,,习《影子》。板书课题 二、初读课文，识记生字　 1．欣赏课件动画。 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首,,诗，想不想听听？ 2．鼓励,,生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示,,生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同,,或老师。） 3．检查字音，识记生字。 课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 注意引导,,生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音， 指名读，开火车读，其他同,,认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当,,老师带着大家读。 4．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？ 同桌,,朋友互相交流，全班交流， 要引导,,生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前,,过的熟字认识“着、朋”。 5．教师指导识记“狗、它”。 （1）,,习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 （2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 （3）,,生根据画面说说怎么记住“黑”字。 （4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？” 5．游戏识字。课件出示 贴钩钩 6．找字组词：教师出示“看”，让,,生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。 　 三、细读课文，感悟理解 1．课件出示引读课文 2．,,习第一节。 （1）课件出示插图，说一说，这位,,朋友在做什么？太阳在,,朋友的哪个方向，影子在,,朋友的哪个方向？（太阳在,,朋友的前面，影子在,,朋友的后面。）想一想，,,朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走） （2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。 说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？ 句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。 或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面。 （3）看图讨论：和影子在一起玩，,,朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？ （4）,,朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，,,生仿读、自由练读：影子是个,,黑狗，常常跟着我。 同,,们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。 句式：我常常（ ） （5）谈话：说影子是个“,,花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位,,朋友家喂过,,狗，说说,,狗是怎样跟着你玩得？（引导说出,,狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。 2．,,习第二节 教师引导,,生自,, （1）课件出示插图，说一说太阳在,,朋友的哪边，影子在,,朋友的哪边？（太阳在,,朋友左面，影子在,,朋友右面）想一想，这位,,朋友怎样走，影子会在他的左面？（,,朋友往回走） （2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右 （3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位,,朋友把影子当作了自己的好朋友？ （4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句： 影子是个好朋友，常常跟着我。