《课题的选择与转化》说课课件.pdfVIP

教师姓名：潘燕 学科：综合实践-研究性学习 单位：中国人民大学附属中学 前期通过介绍往届同学的优秀选题、播放学校的展评活动的录像，帮助学生 建构研究的预期框架，激发探索求知的热情。目前学生已经学习了选题的基 本流程、原则及选题需要考虑的因素。对身边很多现象和问题都很感兴趣， 容易形成问题，对研究有很大期待和兴趣。 学生面临一些问题 如：如何将问题转化为课题，如何选择可行的，有意义、有价值的课题是学 生容易忽略的事情。 本节课针对上述问题，进行学生课题的选择与转化的教学 如： （1）以学生的初步选题作为范例。利用思维导图引导学生对前期提出的问题进行深入思考， 深入渗透选题的原则，加强对学生的示范引导。 （2）明确概念界定，通过案例点评，布置任务 驱动，学生讨论的方式引导学生进行思考，高效实行课题转化。 知识与技能目标 ?学会发现问题、提出问题、转化问题 ?学会如何准确、高效地确定研究课题 ?培养审视问题、发现关键问题的能力 过程与方法目标 ?形成以科学思维和视角研究问题的方法 ?自我驱动，挖掘学生思维潜力 ?培养学习的能力和终身学习的意识 情感态度价值观目标 ?认识自我，激发兴趣和求知探索欲 ?学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于提出问题 ?增强社会责任感，培养善于探索的科学精神 教学重点： ?如何引导学生细化提出的问题，明确研究目的； ?实现问题到课题的转化。 教学难点： ?如何实现课题的缩小，防止选题大而空 ?如何实现问题到研究课题的转化，包括研究价 值和意义、研究目的、研究方案是否可行等。 课前 分课题组、展 学生观察生活 小组讨论，筛 形成初步选题 示示范案例 提出多个问题 选 课上 重难点 引出本节 教师就某 分发任务 某一小组 课目的及 两组选题 教师归纳 概念界定 书，学生 展示自我 选题原则 进行转化 总结 回顾 指导 讨论思考 课题转化 课后 反思、讨论 再次修正选题 确定选题 教学环节 讲桌 小组就位 引入课程 1 2 3 4 目的 回顾选题 原则 概念界定 5 6 7 8 案例点评 一 案例点评 二 学生讨论 培养合作、沟通、交流能力和团队精神 学生展示 教师总结 课后修正 教学环节 教学环节 小组就位 小组就位 提出一个问题往往比解决一个问题更重要， 引入课程 因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上 课程目的 目的 的实验技能而已。 回顾选题 回顾选题 原则 原则 案例点评 提出新的问题，新的可能性，以及从新的 概念界定 一