《镜面对称》教学设计.docVIP

新疆兵团“案例与反思”课题 用活动装点课堂，让学生快乐学习 ——二年级上册《镜面对称》教学案例 作者：闫玉婷 单位：新疆省伊宁市农四师第一中学 邮编：835000 邮箱：yanleiting@163.com 电话QQ ： 120233123 用活动装点课堂，让学生快乐学习 ——二年级上册《镜面对称》教学案例 案例背景 人教版小学数学二年级上册《镜面对称》的主要内容是认识镜面对称现象，感受镜面对称的特点。教材通过观察图片，照镜子等活动，让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，培养学生的空间想象能力，增强合作学习的能力，培养学生学习数学的兴趣，为学生今后进一步提高空间想象力奠定基础。 对于二年级学生来说，简单的镜面知识已有不同层次的接触。因此在设计教学时，我根据二年级学生的特点，尤其是本班汉英双语教学的特点，灵活地处理教材。 下面就结合《镜面对称》课堂教学中的几个片段，来谈谈如何巧妙设计教学活动，让学生成为课堂的主人！ 片段分析 片段一 学生表演《白雪公主》故事新编 师：First, Let’s welcome our actors, They will show us the《New Snow White》。 （首先，让我们欢迎演员们为我们表演新编《白雪公主》） 旁白（生1）：新王后（生2）为了让自己成为全世界最美的人（王后照镜子），用各种恶毒的手段来残害白雪公主（生3），(王后给白雪公主吃毒苹果，公主倒地)，可是在众多好心人（生4）的帮助下，白雪公主总能死而复生，新王后被他们的善良所感动，决心痛改前非，做一个好母亲，于是把魔镜交给精灵王国的国王保管，用来保护白雪公主。久而久之，魔镜成了白雪公主与精灵们之间学习、游戏的好帮手！ 师：You’re so great, our game is about the mirror. First, Let’s learn a （你们太棒了，我们今天的游戏就和镜子有关，先让我们学习一个） new word------mirror!（课件出示） （新的单词mirror） （师领读，生跟读学习新单词） 师：Thank you! Let’s begin today’s game, OK? （谢谢！现在开始我们今天的游戏，好吗？） 生：OK！ 这个环节的教学，主要是映射学生们要有自己的独特见解，要懂得去创新。拓展学生们的想象力，增强学生的自信。由学生自主表演，激发学生的学习兴趣！由故事自然引入新的知识——镜面。 片段二 出示游戏1规则。 师：今天的游戏分为四个等级，Look at the TV, they are “easy”, （看着电视，他们是“一般”） “difficult ”, “a little difficult”, “more difficult”. You can choose each one （“中等”， “较难”， “很难”， 你可以自由选择） by yourself,！ Easy (一般)：数字（3，4，6，7，9）的镜面对称。请学生抽出一个数字，面对镜子猜一猜这个数字是几，并用英语说出来。 （教师引导学生观察、体会看到的现象） Difficult(中等)：汉字（于，克，书，丁，千）的镜面对称。请学生抽出一个汉字，面对镜子猜一猜这是什么字，并用这个字说一句和数学有关的话。 （教师引导学生思考所看到的镜面对称是如何变化的） A little difficult(较难)：图形（桥，蝴蝶，青蛙，五角星）的镜面对称。请学生抽出一幅图，动脑使这幅图成为一幅完整的图。 （引导学生换角度欣赏镜子，镜子可以让静止的物体动起来，了解镜子的多种功能） More difficult(很难)：请学生根据根据教师的口今，面对镜子，说一说镜中的你发生了怎样的变化。 1、请你面对镜子，向前走一步，说一说镜中的你发生了什么变化？ 2、请你面对镜子向上举起你的左手，说一说，镜中的你发生了什么变化？ 3、请你左手拿一支铅笔，右手拿一把三角板，说一说镜中的你发生了什么变化？ 4、请你做出一种动物的造型，说一说，镜中的你发生了什么变化？ （教师引导学生体会镜面对称上下前后不变，左右相反的原理） 学生自主选择，游戏开始！ 这个环节的设计，主要是学生自主探究，通过亲身实践，初步感知镜面对称现象，增强学生的想象力。让学生在自主参与游戏过程中感悟、发现镜面对称现象的特点，提高学生的自学、发现、设疑的能力。 片段三 师：Game is over, what can you find, who can tell me? （游戏结束，你能发现什么，谁来告诉我？）