4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教师导学案.docVIP

课 题：4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信　　主备教师：敖娜丹 授课教师： 敖娜丹 授课时间： 月 日 审签人： 导 学 目 标 1、识记词语，正确、流利、有感情在地朗读课文，并能概括内容。 2、体会雨果表达的思想感情，感受他的博大胸怀和高尚品格。 3、品味这封信的精彩语言：热情的赞美和辛辣的讽刺。 4、领悟只有国家民族强盛，才能免遭外族侵略的道理，从而坚定为国家强盛而努力学习的信念。 教学重、难点 1、感知信的内容，体会作者感情。 2、品味信的语言。 3、品味赞美和讽刺的语言。 教 法：带领学生熟读课文，扫清字词障碍，指导复述方法，创设问题情境，适时点拨。 学法导航：注重小组交流，采用复述法、课前积累法、小组交流法 学生准备：预习课文 教学过程 课堂组织 【自主预习案】 4、这封信的主体部分若分为两部分，我认为可以这样分： （一）2——_ ：赞美圆明园。 （二）_ ——10：讽刺侵略者。 5、有感情地朗读全文，并把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句分别画出来，细细体味。 【课内探究案】 一、情境导入，明确目标。 巴特勒上尉——法国人，英法联军统帅之一；雨果——法国著名作家。巴特勒本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场，所以写信征求雨果的意见。那么，雨果在回信中究竟写了什么？现在就让我们来看《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。 二、自主探究，释疑解惑。 （一）读一读信的内容。　　 1、请同学们先在小组内大声朗读课文，读出你的感情！ 2、哪位同学敢于在班内朗读，释放你的激情？你想读哪几段就读哪几段！ （二）悟一悟信的感情。　　 3、刚才同学们读得真好！老师听出了对圆明园的赞美，对侵略者的讽刺！同学们，请概括一下，这封信表达了雨果怎样的感情？ 他有愤怒的谴责，他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行；他有深切的同情，他深切同情中国所遭受的空前劫难；他还有由衷的敬重，他由衷敬重中国人民的智慧和创造。 　　 　　 4、你认为雨果是一个怎样的人？大胆说出你的看法！ 中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家能如是说，实在是非常了不起的。雨果是在强盗统治的国度里发表他的言论。如果雨果有一点奴颜媚骨，迎合布特勒之流，迎合政府当局，就不可能仗义执言。雨果是在公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的。 明确：雨果具有清醒的头脑、正直的良知、公正的立场，这些都是很难能可贵的。雨果之所以难能可贵，还在于他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。 　　 （三）品一品信的语言。　　 雨果强烈的感情是通过精彩的语言表现出来的。请同学们把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句分别画出来，在小组内感情朗读。 明确： 2—— 3 ：赞美圆明园 _4 ——10：讽刺侵略者 6、讽刺侵略者的语句用了什么修辞手法？有什么表达作用？ 反语，有强烈的讽刺意味。 合作探究 谈一谈信的启示。 7、雨果用他清醒的头脑、正直的良知、公正的立场在信中表达了对我们的同情。那么，我们作为炎黄子孙，从英法联军侵略我国的耻辱中，应该反思些什么？ 此题为开放性题目，由学生合作探究讨论得出。 8、写一写：以给雨果写一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。 本题让学生用书信的形式，抒写读后感。阅读就是与作者对话。这次对话则是与大师的对话。采用书信的方式，可以使学生的心灵飞升起来，与大师处于平等地位，这样，可以更好地感受大师的心灵。教师可以从以下几方面启发学生。──你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？──英法联军的罪行，其根源是什么？──雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才得实现？──中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步？──雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？ 五、拓展延伸 ●课内语段阅读。 这个奇迹已经消失了。 有一天，两个