九年一贯课程数学学习领域暂行纲要之演变九年一贯七大领.ppt

九年一貫課程數學學習領域 暫行綱要之演變 九年一貫七大領域的課程綱要，只剩下數學領域的綱要尚未公佈。 ９０年１月：暫行綱要版 九年一貫國中、小編寫數學課本的依據。 除了國小六年級、國中三年級之外，都已經使用依據暫行綱要版編寫的課本。 ９１年１０月３１日： 改編之未公告版 為了配合九年一貫課程綱要正式公布，針對９０年１月暫行綱要版做修改。 ９２年４月３０日： 修訂草案初版 部份學者專家認為九年一貫數學課程造成學生數學能力低落，其中以演算能力降低的問題最為顯注，有鑑於此，９２年２月１５日， 教育部組成「數學領域綱要修訂小組」，期能於九十四年度自國小一年級及國中一年級開始同時逐年級實施。 國小一年級及國中一年級開始同時逐年實施，因此會導至連續六年的國中、小課程銜接問題，現在大家就應該開始思考如何面對這個問題。 數學符號或加減乘除運算是怎樣被發展出來的？ 為什麼要背九九乘法表？ 為什麼不要背99 ×99乘法表？ 為什麼「５＋３＝８」? 5+3不等於8,難道答案是9嗎? 你看！這裡有5個蘋果,那裡有3個蘋果,合起來數數看,是不是有8個蘋果,5個蘋果和3個蘋果合起來共有8個蘋果,所以5+3=8 。 應該先引入 5+3=8， 然後再向學童說明其義意。 先有解決問題的活動， 再使用