社会学第三章课件1.pptVIP

第二节 社会化的机构与过程 二、基本社会化 第三章 1、艾利克森的人类成长阶段说 基本社会化/狭义社会化：婴儿时期到青年时期的社会化。 第二节 社会化的机构与过程 二、基本社会化 第三章 2、儿童—青年社会化 婴儿—学龄初期社会化 少年期社会化 青年 社会化 第二节 社会化的机构与过程 二、基本社会化 第三章 2、儿童—青年社会化 （1）婴儿—学龄初期社会化（0—12岁） 婴儿时期 家庭成员会教会孩子最基本的生活技能，并启发他的心智，这一内容就包括孩子能区分自我与非我。 幼儿时期 学龄初期 儿童开始产生道德感，开始在幼儿园学习知识和行为规范。其中，培养他们的基本道德意识和规范意识是最主要的社会化内容。 这一时期相当于小学阶段，学习知识是他们最主要的社会化内容。 第二节 社会化的机构与过程 二、基本社会化 第三章 2、儿童—青年社会化 （2）少年期社会化（12—15岁） 少年期具有的明显的生理心理特点： 生理上开始变化，但仍处于半幼稚、半成熟状态； 思维能力和记忆能力逐步增强，让学习能力大幅度提高； 兴趣广泛，好奇心强； 自我意识形成，个人尊严意识建立，人生观和世界观开始萌芽。 社会化的危险期 第二节 社会化的机构与过程 二、基本社会化 第三章 2、儿童—青年社会化 （3）青年社会化（15—20岁） 青年期具有的明显的生理心理特点： 生理、心理接近与成人； 爱情萌芽产生； 学习兴趣广泛； 思维能力强； 世界观、人生观基本形成。 第二节 社会化的机构与过程 二、基本社会化 第三章 2、儿童—青年社会化 （3）青年社会化（15—20岁） 体力 高峰 创造 高峰 特征行 为高峰 社会需 要高峰 智力 高峰 超长行 为高峰 六大 高峰 青年时期是人一生当中最旺盛的时刻 青年时期是人一生当中学习效率和学历能力最高的时刻 青年人各方面的生理机能成熟，有爱和被爱的需要。 青年时期因为生理的变化对衣食住行的要求急剧增长，同时，开始对理想和前途考虑较多。 青年受传统、受世俗观念的影响比成年人少，富于想象力和创造力。 青年人更容易发生越轨行为。 第二节 社会化的机构与过程 二、基本社会化 第三章 3、少年—青年社会化遇到的问题 4 心理上的断乳 1 2 3 5 社会价值观念的多样化 社会的迅速变迁 理想与现实的矛盾 代沟 心理断乳，又称社会性断乳，是指少年、青年在其成长的过程中力图脱离家庭及其他方面的监护、独立自主地进入某些社会生活领域，但是他们又经验不足，从而产生的危机状况。 社会价值观念是指社会群体、社会阶层、社会成员对社会现象的价值判断，即对某一现象的好坏、优劣、正确或错误的判断。 时间压缩是指本来在某一社会中的较长时间内发生的变化，在另一社会中的较短时间又反映出来的现象。 代沟用来形容两代人之间在价值观念、行为方式上的差异。 青少年教育的理想化。 第二节 社会化的机构与过程 二、基本社会化 第三章 3、少年—青年社会化遇到的问题 接纳 融合 折中 并存 搁置 消除代沟，学会沟通的方法 社会学教程 主讲教师：黄璐 holly318@126.com 第三章 人的社会化 主讲教师：黄璐 holly318@126.com 第一节 人的社会化的含义与内容 一、什么是人的社会化？ 第三章 一个人从生物体变为社会人的过程就是人的社会化的过程。 人的社会化是一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人变为社会人的过程。这里的“社会文化”主要是指这个个体生活于其中的社会群体的价值观念和行为规范。 1、人的社会化的概念 第一节 人的社会化的含义与内容 一、什么是人的社会化？ 第三章 概念：是理性思维的基本形式之一，是客观事物的本质属性在人们头脑中的概括反映。人们在感性认识的基础上，从同类事物的许多属性中，概括出其所特有的属性，形成用词或词组表达的概念。概念具有抽象性和普遍性，因而能反映同类事物的本质。 含义：（字、词、话语等）里边所包含的意义。 2、人的社会化的含义 “概念”是抽象普遍的，“含义”是具体确切的。“含义”是“概念”的细化和延伸。 第一节 人的社会化的含义与内容 一、什么是人的社会化？ 第三章 从个人与社会的关系来看，人的社会化就是个体吸收社会经验，由二者的分立走向二者的融合。这种融合是以个体减少自己与生俱来的生物性，增加自己对社会知识的获得、增加自己的社会性来实现的。 具体来说，这种社会化就是个体要学习他将参与其中的各种具体社会（社会群体）的知识、规范、价值观念和生活技能，使自己能够成为一