(郫县四中)足立课堂逐步推进高中课程改革.docVIP

立足课堂，推进高中课程改革 郫县四中 从去年秋季四川省高中课程改革启动以来，我校按照省、市、县教育主管部门的要求，结合本校实际，立足课堂，逐步推进高中新课程改革，现对我校前一阶段的课改进展情况作概要汇报。 一、健全机构，制定方案 1、成立郫县四中新课程工作领导小组 为加强高中课改工作的领导，新课程实施前，我校成立了“高中课程改革领导小组”，校长是课改的第一责任人，同时，为了确保课改工作的顺利实施，先后成立了由分管的副校长牵头，以教科室主任、教导主任、政教主任、年级主任、学科骨干教师为主体的新课程实施工作小组，分别是： 1：郫县四中新课程工作领导小组： 组 长： 杨泽国 副组长： 郭明松 王仁飞 成 员： 梁荣 刘洪 龙大才 李碧春 蒲靖宇 2：高中课程实施指导小组： 组长： 郭明松 成员： 梁荣 刘洪 龙大才 3：高中课程管理工作小组： 组长： 梁荣 成员： 何旭东 张华林 李锋 高成俊 朱春明 刘洪 4：研究性学习课程实施工作小组： 组长： 龙大才 成员： 何旭东 张华林 李锋 高成俊 朱春明 刘洪 王永雄 吴少姜 冯卓利 袁书琼 唐永宏 樊华 李红光 彭明洋 蔡雪萍 袁昌梅 王育俊 李朝蓉 5：学生组织管理和社会实践课程工作小组： 组长： 蒲靖宇 成员： 李碧春 何旭东 高成俊 李锋 刘洪 王永雄 吴少姜 廖树林 赵超 郑琴 杨莎 6：学分认定工作组成员名单： 组长： 刘洪 成员： 何旭东 张华林 高成俊 朱春明 王永雄 吴少姜 廖树琳 赵超 郑琴 杨莎 李红光 何海燕 7：选课指导小组成员名单： 组长： 梁荣 成员： 朱春明 张华林 吴少姜 王永雄 冯卓利 袁书琼 高波 李红光 彭明洋 蔡雪萍 袁昌梅 王育俊 李朝蓉 2、制定方案，有序推进 我校在新课程启动之际，制定了《郫县四中高中新课程实施方案》、《郫县四中高中新课程设置方案》、《郫县四中高中新课程学分认定方案》、《郫县四中高中新课程综合实践活动课程实施方案》、《郫县四中高中新课程校本课程开发与管理方案》、《郫县四中高中新课程学分综合素质评定工作方案》等，在课改工作推进的过程中，不断修订和完善，保证了我校高中课改工作规范、有序地推进。 二、抓全员学习，提高认识，进一步转变教师观念。 高中新课程工作涉及领域广泛，教师中已普遍存在传统的教学观念，为转变观念，提高认识，从2010年秋季开始，学校领导在各种会议场合注意对高中新课程的实施以及基本理念进行了宣传、讲解，同时，学校贯彻“先培训后上岗，不培训不上岗”的精神，认真制定教师培训计划，自校领导到教师，全员行动，先后参加省、市、县新课改教育理论通识培训、教材培训。上期，学校还特邀成都市教科院副院长钟南到我校讲学，主题 为《新课程与高考》，教师们明确了课改成功的关键，课改新理念、课改背景下的高考及高考改革的展望，还以教研组为单位，分期、分批到成都市龙泉中学进行课改教育、教学工作的考察、学习、交流。 三、立足课堂，加强指导，优化课堂教学。 严格按省、市普通高中课程方案，开齐开足课程。 新课程发展的核心是新课程理念的落实，能不能将国家的意志，专家的思想转变成教师具体的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。因此，要贯彻新课程，实施素质教育，关键在于优化课堂教学。我们的作法是： 优化课堂教学。 （1）要重视对知识形成过程的学习 传统的教学往往重结论的传授，忽视对知识来龙去脉的探究。这是由于传统的教育评价机制的缺陷，教师传统的观念等因素造成的，这样有意无意就压缩了对知识形成过程的学习，削减了学生对新知识的思维过程。为了强化记忆，教师就通过题海战术，让学生机械地记忆知识结构，结果是事倍功半，学生并没有真正理解和掌握。新课改则强调过程与方法、过程与结论的统一，不仅把总结作为教学目的，也把过程作为同等重要的教学目的。因此，课堂教学中，我们要求不仅局限于知识本身，还要通过实验、探究等活动，让学生体验知识的产生、发生、发展的过程以达到建构知识的目的。 （2）课堂运作要体现探究性 传统的课堂教学中，接受式学习是学生主要的学习方式，老师讲，学生听，学生只是接受教师所讲的内容，处于被动接受状态。而新课程实施过程中的探究式学习，就是要求老师在课堂教学中，创设一种类似学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调