2019年四年级英语上册 Lesson 6 Where Are They说课稿教案 冀教版.doc

2019年四年级英语上册 Lesson 6 Where Are Th ey说课稿教案 冀教版 今天我说课的内容是冀教版小学英语Book 4《lesson6: Where Are They? 》，下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计和作业六个方面来展开我的说课。 一、说教材 1、教材的内容和地位 我今天授课的内容为UNIT 1 lesson6: Where Are They? 文中涉及了单词识记，短语组合，代词 he/she,his/her用法，现在进行时等多项内容．这些内容学生在前教材中已初步接触，本课重在加深巩固，也就是说本课实为由点到面，由词汇到句子，由知识形成能力的关键一课． ２、教学目标 根据冀教版教材重在听说，兼顾读写的指导思想，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下： 1）能够听说认读本课的三个名词及五个动词词组 2）进一步熟悉人称代词he／she，his／her的用法 3）能在图文和情景下进行简单的交流和表演 4）培养学生听说能力，提高对英语的学习兴趣 ３、教学重点： １）掌握本课有关地点及动作的八个词组 ２）明确人称代词he／she，his／her的不同用法 3 ）培养学生运用英语进行交流的能力 4、教学难点 培养学生的听说能力，使学生能简单的对话。 二、学情分析 经过一年多的学习，大部分学生都有了一定的英语会话的基础，对英语学习逐渐产生了兴趣。但同时由于一部分学生在入门时没有打好基础，如今成了学困生，学习兴趣与积极性不高，需老师在教学中特别加以关照。 三、说教法、学法 小学英语大纲的指导思想非常重视培养学生的听说能力，要想培养学生的听说能力，使学生乐于说，敢于说，会于说，激发学生兴趣是关键，为了使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法，通过让学生自己动口进行活动交流，让学生在一定的情境中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。 四、说教学过程 1、Class Opening and Review 我面带表情的与学生进行对话，先用How are you ? Are you ready for class?问候他们，再利用不同物体间的位置关系，复习on ,in,under above 等词。最后我拿出两张哭与笑的图片询问他们： What is he doing ? / What is she doing ?让学生做出回答。 这些对话不仅营造了学习英语的氛围，增强了课堂的趣味性，也为下面将要进行的现在进行时的教学打下了基础。 2、Key Concepts Introduce （掌握基础） 这一环节我通过实物展现，多媒体课件辅助完成新授课中的单词和句型的教学。利用课件，我出示教室、图书馆、体育馆这些不同的场所，用“What’s this ?”来对学生进行提问。在学生做出正确回答后，我要求他们能当堂识记这些单词。并把全班学生分成boys和girls 两组，运用： Where is Jenny? She is in the ____.进行对话。 接着，我找自告奋勇的学生在其耳边轻说一个动词词组，如：放铅笔，该生必须表演这个动作，让其他学生猜出。教师则利用课件显示put…in让学生反复诵读。在较好地掌握基本词汇的基础上，我再提问：What is Jenny doing?引入现在进行时这个概念，用彩色粉笔板书现在进行时的构成，主语+be+动词(ing)，并给学生示范句型：She is putting her pencils in her pencil case , 让学生反复诵读。 依此学习read a book, write on the paper, play ping-pong等基本词汇，引导学生自己由词汇到句子，能利用现在进行时造其他完整的句子。 上述措施使学生通过视听感知语言素材，学生的学习兴趣和学习效果比较好。 Use The Audiotape 让学生跟读，把握语感，熟悉课文内容 Practice （培养能力） 具体操作中，我又把这一环节分为两步： 1）课内专练。我为学生创设问题情景，让学生采用问答的形式对本课的重点句型“ Where is he ? He is in the________. He is________.”进行操练。在此过程中，我首先选勇敢的一组学生到前面进行演练，然后鼓励学生分成两人小组相互提问，使全班每个学生都得到了训练。 2）课外拓展。我将全班学生分成若干小组，要求每组学生使用表示处所的词（classroom/gym/library）编排对话。同时鼓励学生尽可能多的回忆 并使用第一册、第二册中已学过的短语。通过这样反复的操练，本课的难点得到了突破，学生运用英