2019年四年级语文上册 1.绿叶的梦（1）教案 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 1.绿叶的梦（1）教案 语文S版 【教材分析】 这是本单元的第一课，也是第七册的第一课。本单元的主题是童年生活和大自然。 本课是一篇散文，是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。 课文共六个自然段。第1自然段回忆了作者的童年是在大自然里度过的。第2—6自然段是文章的重点部分。第2自然段是这一部分的总述：启蒙老师教我们采集绿叶标本，讲述它们的知识和趣闻，真是令人愉快的活动。同时也解释了上文的悬念。第3自然段写“我们”采集绿叶的快乐。第4自然段写采集绿叶也会争强和探险，免不了伤了手脚，不过这都是为了“找到一种新奇少见的叶子”。第5自然段写秋天的收获更大。“最后一个自然段写老师让我们观察并讲述这些叶子，从而我们知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。课文作者在诸多童年的记忆中，重点写了采集绿叶标本的活动，是绿叶带给“我”投身大自然的自由、快乐，是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。回忆起那段经历，就如同来到美妙的梦境一般。题目“绿叶的梦”正是表达了作者的这种情感。 【学情分析】 随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力逐步发展，记忆中有意识记忆能力提高，尤其是中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。 【教学策略与设计说明】 因为这是本册的第一课，教学内容不应过于深奥，主要是以激发学生的学习兴趣为主。所以在这篇课文当中采用了以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。朗读是学生理解课文的最基本的方法。在这篇课文中，我将给学生充足的时间去朗读课文，让学生自己发现本篇课文的优秀之处。 【教学目标】 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 【教学重点】 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 【教学难点】 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 【教学准备】 生字卡、各种树叶标本 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。（约15分钟） 展示各种课前准备的树叶，并播放歌曲《童年》。 导入一：新的学期开始了，也就意味着同学们的假期结束了。在这个暑假当中，不知道同学们都去哪了呢？老师去了一趟野外的树林，采集了一些树叶，下面看看这些树叶，同学们认识多少呢。（板书课文题目《绿叶的梦》） 导入二：现在我们的科技越来越发达，同学们的玩具也越来越高级。女生喜爱的芭比娃娃，男生喜爱的变形金刚。在以前我们的长辈们小的时候，他们的娱乐活动是什么呢？今天我们就跟随葛翠琳奶奶的脚步，一起来学习我们的第一课《绿叶的梦》。（板书课文题目《绿叶的梦》） 听着歌曲，学生回想暑假做过的有趣的事。这些事情可以是暑假去旅游景点看到的景色、听到的当地的传说故事，也可以是自己暑假亲身经历的各种轶事。 看一下学生能够认识几种树叶。观察老师展示的叶子，看一下它们的形状，说出它们都有什么样的作用，可以结合课文最后一段，学生之间可以交流一下。 设计互动活动：让学生用一个词来形容自己的暑假经历。围绕这个词，让学生说一下自己暑假去了哪些地方，有什么样的经历和收获。 运用相互交流的手段激发学生的表达欲望和学习热情。 二、初读课文，理清脉络。（约25分钟） 1.教师范读课文，注意在重点字词上加重读音。然后请同学领读，找出容易读错的字音。 2.初读课文 ，提出要求 ：（1）自由读课文 ，画出并试着识记生字。 （2）不认识的字查字典 ，再把全篇课文读通顺。 3.再读课文，画出自己认为优美的句子，多读几遍。概括课文每个自然段的主要内容。（参考课文中的泡泡框，随机进行板书） 1.听老师范读，然后自由读课文，扫清字词障碍。 2.小组内部整理本文的重点字词。 高粱 碾磨 葫芦瓢 着迷 搜集 汇拢 土岗 嬉笑 觅食 菟丝子 手镯 旷野 花圃 乐章 筢 搂 垛 毛茸 祛痰 皮癣 薄荷 记忆 再读课文，注意重点字词的读音。小组内部两两结组，相互读课文，一人读，另一人给对方找错。 相互交流最喜欢的句子，并说明原因。 勾画出（或自己总结）每段的中心句。 （1）最使“我”着迷