2019年四年级语文上册 19《船过三峡》教案2 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 19《船过三峡》教案2 浙教版 教学目标 　　1.学会本课14个生字，理解26个新词语的意思。 　　2.理解词句之间的关系，能找出自然段中的重点词句。 　　3.学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵3、4自然段。 　　4.感受长江三峡的风光美，培养热爱祖国山水的感情。 教学重点与难点 　　教学重点：运用借助重点词句背诵课文第3、4自然段。 　　教学难点：学习借助重点词句背诵一段话的方法；神女峰的故事在课文中起什么作用。 教学过程 第1课时 　　一、初读课文，自学生字新词。 　　1.听课文录音，听了课文你觉得长江三峡怎么样? 　　2.自由读课文．遇到生字读准字音，记住字形，理解字义，并联系上下文想想词义。 　　二、楦查自学情况。 　　1.指名读生字卡片。重点指导：“吼”不读kǒng应读hǒu，“善”是翘舌音。 　　2.字形分析。重点指导：“缠”的一点不能丢；“漩”不能写成“游”；“善”上面是个“羊”；“嘶”与“撕”(形近)。 　　3.指名分段读课文，读出课文中感叹句的语气。 　　三、再读课文，说说课文主要内容。 　　1.指名分段朗读。 　　2.说说课文主要写了什么。(一是长江三峡的山奇、水急、船险；二是神女峰美丽动人的神话故事。) 　　3.默读课文．完成下列作业： 　　①给每个自然段标上序号。 　　②按以下提示写出所在自然段： 　　三峡的山好奇。(第——自然段) 　　三峡的水好急。(第——自然段) 　　三峡的船好险。(第——自然段) 　　关于神女峰的故事。(第——自然段) 　　四、说说课题“船过三峡”的意思。(船过三峡时作者看到的风光。) 　　五、完成(作业本)第1至3题。 第2课时 　　一、读拼音写词语。 　　chán rào xuán wō shān diān sī　míng 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　　sīyǎo hǒujiào dōngchuǎngxīzhuàng 　　( ) ( ) ( ) 　　二、阅读学习提示。教师简单介绍什么叫重点词句，说明抓重点词句的是为了帮助理解课文，背诵课文。 　　三、默读2至4自然段。 　　1.想想这3个自然段中新词的章思。 　　2.这3个自然段写作方法有什么特点? 　　四、教学第2自然段，掌握借助重点词句背诵课文的方法。 　　1.指名读第2自然段。提问：这一自然段写三峡的什么景物?景物有什么特点?哪一句是总起?哪几句是分述? 　　2.默读第2自然段，参考学习提示．划出重点词句，联系上下文想一想“刀砍剑劈、云雾缠绕”的意思。 　　3.先四人小组交流，然后全班交流批量点词句的学习心得。 　　4.教师总结，板书重点词句。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　陡：笔直(刀砍剑劈) 　　　　　　　　　　　　　　高：高耸(云雾缠绕) 　　　　三峡的　　山：奇形状怪：像蘑菇 　　　　　　　　　　　　　　　　像骆驼 　　　　　　　　　　　　　　　　像仙女 　　　5.借助上述板书，练习背诵课文第2自然段。 　　五、作业： 　　　(作业本)第4题，第5题的“山奇”部分的填表。 第3课时 　　一、自由读课文，完成{作业本)第6题。 　　二、讨论交流。 　　1.课文中间是用一句什么话把上下文自然地连接起来的? 　　2.读了神女峰的故事后，你对三峡的风光有什么新感受? 　　3.课文不写神女峰的故事行不行? 　　4.在神女峰故事中还有不懂的词语吗? 　　三、指名读神女峰的故事。 　　四、背诵课文第2至4自然段。 　　1.复习借助重点词句背诵第2自然段的方法。 　　2.找出第3、4自然段中的重点词句。 　　3.看投影，交流找3、4自然段重点词句的学习心得。 　　4.教师小结，板书重点词句。(略) 　　5.按板书自由朗读课文3、4自然段，并试着背诵。 　　6.指名背诵第3、4自然段。 　　五、作业： 　　(作业本)第5题的“水急”、“船险”部分的填表。第7、8题。 附送： 2019年四年级语文上册 19《船过三峡》教案3 浙教版 【设计理念】 1．创设情境，引导学生赞山水之奇，品语词之精，叹传说之神。 2．提倡自主学习，引导学生自学字词，使其自行掌握背诵方法。 【设计特色】 “读山、读水、读人、读文”融为一体。 【教学流程及设计意图】 第一课时 一、引入。 听说咱们班的同学书写不错，谁愿上来展示一下，写一个 “峡”字?“峡”指什么地方?能根据这个字来揣摩一下吗?(两山夹着的水道) 二、听读，体味。 1．三峡从什么地方到什么地方? 老师读“从重庆到武汉??游览? ?世界闻名? ?”(看地图课件) 2．你觉得课文中哪个词，咱们得好好研究?(“世界闻名”) 3．去过“三峡”的同学请举手。去过的证实一下，没去过的，听听老师诵读课文。 (1)背