2019年四年级语文上册 19《船过三峡》教案3 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 19《船过三峡》教案3 浙教版 【设计理念】 1．创设情境，引导学生赞山水之奇，品语词之精，叹传说之神。 2．提倡自主学习，引导学生自学字词，使其自行掌握背诵方法。 【设计特色】 “读山、读水、读人、读文”融为一体。 【教学流程及设计意图】 第一课时 一、引入。 听说咱们班的同学书写不错，谁愿上来展示一下，写一个 “峡”字?“峡”指什么地方?能根据这个字来揣摩一下吗?(两山夹着的水道) 二、听读，体味。 1．三峡从什么地方到什么地方? 老师读“从重庆到武汉??游览? ?世界闻名? ?”(看地图课件) 2．你觉得课文中哪个词，咱们得好好研究?(“世界闻名”) 3．去过“三峡”的同学请举手。去过的证实一下，没去过的，听听老师诵读课文。 (1)背诵“山好奇啊!”这一段。 见到过像仙女的山峰吗?(不时与孩子交流，引学生进入课文，体味山奇) (2)水好急啊? ?听到什么?涛声哗哗响。(引导学生读好“哗哗”)船好险啊? ?(教师读得气势磅礴。引导学生感受、体味) 三、范读、感受。 教师范读课文，引导学生评价：注意没有，我已经背出来了!知道为什么吗?谁愿意向我学?谁敢于超越我?(激励孩子) 四、自学、理解。 1．自学字词，读通课文，不理解的地方可提出来，和老师讨论。 (用5分钟，读记生字) 2．正音：乘cheng 模m6 3．听写：闯撕嘶吼叫漩涡 五、赏读、感受(神女峰的故事)。 师生对读。边读边研究：绿色的长裙是谁给做的?她指谁? 多美的传说，多美的故事，它让长江三峡更传神!(充分发掘作品的人文内涵) 第二课时 第二课时可根据训练目标，指导背诵三段课文，领略三峡美景，积累本课词汇。 一、速读。 谁能各用一个字归纳2、3、4段主要讲什么?(山、水、船)，各用两个字怎样归纳?(山高、水急、船险) 二、诵读积累。 定向：这节课的学习任务是背诵2、3、4段课文。 学第二节—— 山奇 1．自读。 2．研究：“刀砍剑劈”和“笔直陡峭”中的哪个词关系最密切?“云雾缠绕”和“起伏高耸”有什么关系?(运用看拼音写词语的方式进行练习) 3．看提示背第二段。 学第三节—— 水急 1． 自读。说说哪些词写了水急，你看到了哪些景象，你听到了什么声音。 2．研究词语。 (1)听到什么声音?(研究“涛声哗哗响”和“嘶鸣吼叫”的含义) (2)理解“野马奔腾”这个词。请学生思考作者为什么不写“骏马奔腾”。 (3)“撕咬崖缝”是怎么一回事?水怎么会撕咬崖缝?(以上“研读活动”由学生自己进行) (4)江水为什么会“七弯八拐”“东闯西撞”? 3．指导读出“水急”的气势。 4．看重点词背诵。 学第四节— —船险 1．研读。说说哪一处最险，为什么。(自学、交流) 2．边读边议—— 大轮船开到什么地方像摇篮?(江水翻卷)为什么有浪花飘?(波浪推波浪)“有时像要碰着山壁，有时山崖又好像要掉下来? ?”和第三段的哪句话有关系?(七弯八拐) 3．背诵第四段。(请学生自行表演“背诵”，并让他们体味“险”) 三、准备并背诵3、4两段。 让学生以小组诵读的形式展示学习成果，并互相评价。 四、看录像记词语。(书面完成) 将“三峡风光”制作成约5分钟的课件，内含文中出现的词语，让学生边欣赏，边积累。 【评点】 苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”本案的最大特色便在于以“一条富有诗意的感情和审美的清泉”串起了读、背、品、悟的心智活动，如让学生感受江水何以会“七弯八拐”“东闯西撞”，去体会近处的“水急”和远处的“山奇”，从而感受到“船险”。于是学生读出了“水急”的气势，也贯通了下面的文句“有时像要碰着山壁，有时山崖又好像要掉下来?? ”教师点化之功力，于此可见一斑矣!(周一贯评点) 附送： 2019年四年级语文上册 19《船过三峡》教案4 浙教版 教学目标 　　1.学会8个生字；理解10个新词语的意思。 　　2.有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。 　　3.能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。 教学重点、难点： 　　了解长江三峡的特点，学习作者通过见闻表现事物特点的写法。 教学过程 第1课时 　　一、激发兴趣、导入 　　1.（教师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？ 　　2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等） 　　3.师：(出示图片)这就是美丽的长江三峡，今天老师就带着同学们跟随作者的小船，一同去游览三峡。（板书：28船过三峡） 　　二、初读课文，感知内容 　　1.自由读文，读准字音 　　2.指名读，思考：作者游三峡里看到了什么？听到了什么？ 　　3.学生汇报（看到三峡的山奇、水急和船险，听到传说）