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体育硕士研究生导学互动关系的研究 　　中图分类号：G80-05 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-02 　　摘 要 体育硕士研究生与导师之间导学互动的是体育硕士研究生教育中非常重要的影响因素，促进导学关系良性发展，对提升硕士研究生教育质量，培养研究生创新与自主学习积极性、主动性和创造性，有着重要的现实意义。 　　关键词 体育硕士研究生 导学互动 研究 　　导师和研究生之间的关系在整个研究生教育的过程长期存在，对研究生教育的效果有着很大的影响。1999年的《面向21世纪教育振兴行动计划》办法的出台，高等学校教育开始进入快速扩招阶段 [1]。2009年，我国开始积极推进专业学位研究生教育，体育硕士研究生的数量也随之增长。导师与体育硕士研究生双方的“导师和学生”的关系逐渐被冲淡，“老板与员工”、“师傅与徒弟”之类的关系比喻增多。本文试从体育硕士研究生教育的特殊性出发，探讨体育硕士研究生教育中导学关系。 　　一、体育硕士研究生导学互动关系类型 　　“导学互动关系”是指在导师的指导下，研究生在课程学习等过程及研究生在与导师的交流过程中，学习导师的做学问和做人过程中形成的关系[4]。导学互动关系深刻地影响着研究生教育的教学、科研、育人等多个部分。我国的高等教育正从精英教育向大众普及化教育转型，这也是社会发展的必然阶段，导学关系可以从如图过程中体现出来（如图1）。导师和研究生之间的关系不仅仅局限于简单的师生关系。导学关系可以分为四种类型（如表1）。 　　表1 导师与研究生关系的类型 　　类型 类型特征 　　权威型 该类型是以导师为中心形成的，导师有较深资历，且学术上有很高的权威型，师生关系是以学术为主导的。在这种人际关系中，由于导师的科研和教学经历丰富，对学术往往恰到好处。但研究生如缺乏自觉性，有可能不利于培养自主拓展能力。 　　松散型 该类型是由于客观原因造成的，例如导师科研项目和经费不足，导师与研究生就缺少更多的接触机会，之间的关系就松散。少数导师由于工作繁忙，或缺乏怎忍心，同研究生的相互交往极少，师生双方的行事原则可以称为“互不干涉”。 　　功利型 该类型是较极端的，也少见，在市场经济的冲击下，个别到时在一定程度上把研究生作为纯粹的科研劳动力。甚至是实现在即某种目标或者商业利润的工具，师生之间缺乏真诚的关系，很难获得较强的科研能力。该种类型在工科中常见。 　　和谐型 该类型多是以充满活力，能够给研究生创造比较优越的科研条件的中青年导师为中心形成和发展的，导师的能力结构是多方面的，能够协调科研同社会的需要，重视培养提高研究生的科研能力。双方的心理距离不大，能够相互理解。 　　二、影响导师和研究生之间导学关系的因子 　　在制度层面上，可能出现研究生和导师之间学术目标不同的情况。这直接导致了师生之间很难形成良好互动氛围；从学校层面上，对研究生与导师之间管理忽视了质量监管问题；在研究生层面上，研究生的专业学术水平等方面深刻影响着导学关系的互动；在导师层面上，教学方法等方面也是重要的。 　　（一）单一培养方向和多元化需要之间的冲突 　　体育硕士研究生的入学动机多种多样，分为就业导向型、文凭导向型和深造导向型，虽然体育研究生的入学动机多样化，但是导师接触的最多的是学术科研[6]。师生目标很可能不一致。因此在目前形势下对我国硕士研究生培养目标的多元化发展路径进行探究意义重大。 　　（二）学校层面上对导学互动造成的影响 　　学校研究生教育管理工作主要由研究生院和各院系负责，但是学校研究院和各院系往往疲于应对繁琐的程序事务，而缺少对导师的综合考察，这些潜在的问题最终都会导致师生互动关系不佳，完善质量管理机制是一种发展趋势。 　　（三）学生层面上对导学互动造成的影响 　　研究生的学习观主要包括研究生对学习及学习方式等所持有的思想观念。硕士研究生作为学习的主体，在与导师互动的过程中其学习观对导学互动关系影响很大[7]。比如说很多研究生传统思维根深蒂固，以至于在导学互动的过程中，以听劝导讲解为主，互动积极性较弱。 　　研究生已经适应了基础教育以及大学教育传统的课堂教学模式，对于个别化的导学互动较为陌生，表达自己的看法观点意识不强，不能够很好地与导师进行沟通。另外从专业知识水平角度，导师的指导和学生的学习应该相互关联，加强指导的有效性。有效指导是把导师与学生对导学的认识更加和谐地联系起来，强调学生对所指导内容的理解。研究生群体出现了多样化、复杂化特点，由于学生的专业背景、来自院校等因素的影响，研究生的专业知识水平参差不齐。 　　三、总结 　　体育硕士研究生导学关系既包含“传道授业解惑”的教学，也包含学高为师、身正为范的育人。当代中国的体育硕士研究生教育正在迅猛发展，思考和改