2019年四年级语文上册 两个铁球同时着地 2教案 长春版.doc

2019年四年级语文上册 两个铁球同时着地 2教案 长春版 教学目标： 1．认识6个二类字，学会8个一类字，结合课文内容，领悟“胆大妄为”“固执”“惊讶”等词语。 2.流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 3. 通过理解课文，学习伽利略不迷信权威。 教学重点难点： 通过自主、合作、研讨性学习，使学生弄清伽利略产生疑问的根据，即由一个事实推导出两个相反的结论，进而渗透“不迷信权威，认真求实的”科学态度。 教学准备：教学课件，两个同样重量的小铁球 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 出示伽利略和亚里士多德的图片，提出疑问：亚里士多德是希腊哲学家，伽利略是晚他两千多年，17世纪意大利伟大的科学家，伽利略却敢对亚里士多德的真理提出疑问，这是怎么回事呢？谁说得对呢？学习课文《两个铁球同时着地》 二、初读课文。 1.教师范读 2．生自由朗读课文，画出不理解的词语。 三、学习生字。 4．交流不懂的字词。 胆大妄为：胆量大，胡作非为。 固 执：坚持自己的意见不肯改变。 第二课时 教学内容：进一步理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入：同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》。? 二、理解课文内容。 1.我们先来弄清两个问题 ⑴伽利略是谁？（学习第一自然段） ⑵亚里士多德是谁？（第二自然段） 读读他的话：“两个铁球，一个1磅重……速度是1磅重的10倍”。 这句话是谁说的？这句话是说物体落下的速度与物体的重量(有，没有)关系，物体越_____，落下的速度越_____?。他的话在人们的心中就是真理，真理不必多想，一定是正确的，有谁会对、敢对真理产生疑问，证明“真理”是错误的呢？你们敢吗？ 2.伽利略就有这个勇气。这勇气从何而来呢？（他是怎么想的、怎么做的？）你能看出什么？ 3.你们相信伽利略的话吗？他的话可信吗？从哪个词哪句话能看出来？（第四段：反复、许多次、都、的确、总是、同时）再读课文“伽利略带着……铁球往下落的速度跟铁球的重量没有关系。 4.可是在当时，人们听到这个消息，他们的态度是怎样的？是怎样的一种思想让人们有如此的态度？（填表） 　 试 验 前 试 验 后 态度 胆大妄为，固执，会让他丢尽了脸 忍不住惊讶地呼喊起来??? 思想 研究科学的人都信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理。 这时，大家才明白原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不是全对的。 5.同学们，我们现在也有两个重量不同的铁球，我们班有没有勇敢的伽利略敢到前面来做试验…… 一场精彩的试验结束了，这场试验是成功的，在座的同学们，现在你们就是当时比萨城的一位公民、一位记者，当你看到两个铁球同时着地的一幕，你们有什么问题要问伽利略吗？ 6.试验成功后人们的态度？为什么欢呼？（填上表） 7.组织学生讨论：“原来像亚里士多德……也不是全都对的。”这句话的意思是什么？联系生活实际说一说这句话给你的启示。 第三课时 教学内容：复习课文，完成课后练习 教学过程： 一、读一读，写一写 二、找一找，连一连 可结合此题做一下拓展，结合预习讲讲科学家的故事。 三、讨论交流 成功以后，人们又会说什么？伽利略为什么要做实验？伽利略是怎样一个人？你还能想到什么？ 四、默读的方法 这部分内容要在本学期第一次默读前进行学习，给学生提出明确的要求和具体的方法，在本课进行小结：你认为默读有什么好处？在实践中有什么困难？有没有好的建议提给大家等？ 五、作业：1.书写一类生字。2.让学生写则日记，谈谈自己读后的感受。 板书设计： 两个铁球同时着地 伽利略 下落速度与重量没有关系 附送： 2019年四年级语文上册 两个铁球同时着地 3教案 长春版 教学要求： 　　1．自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。 　　2．结合课文内容，体会含义深刻的句子。 　　3．有感情地朗读课文。 教学重点： 　　通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。 教具准备：教学插图、语段卡片 课时安排：第二课时 教学设计： 　一、自主读书，诱导感悟 　　1．同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读—次？哪就请大家读吧。你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。 　　2．学生自主读书。 　　3．进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。教师针对学生的读书情况，适时激励评价。 　二、创设情境，合作研讨 　　1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的试验。如果条件允许的话，同学们，你们谁有