2019年四年级语文上册 两个铁球同时着地 3教案 长春版.doc

2019年四年级语文上册 两个铁球同时着地 3教案 长春版 教学要求： 　　1．自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。 　　2．结合课文内容，体会含义深刻的句子。 　　3．有感情地朗读课文。 教学重点： 　　通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。 教具准备：教学插图、语段卡片 课时安排：第二课时 教学设计： 　一、自主读书，诱导感悟 　　1．同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读—次？哪就请大家读吧。你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。 　　2．学生自主读书。 　　3．进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。教师针对学生的读书情况，适时激励评价。 　二、创设情境，合作研讨 　　1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的试验。如果条件允许的话，同学们，你们谁有勇气像当年的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个试验。 　　2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话：（出示亚里土多德的话）两个铁球，一个10磅重， 一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这是希腊大哲学家亚里士多德说的话，在当时，人们都信奉他，把他的话当作不 容许更改的真理。现在你要说“两个铁球同时着地”，如果没有足够的证据，那人家是不会相信的。所以，老师想请大家再认真读读书，仔细思考一下：假如，你就 是当时的伽利略，为了证明两个铁球同时着地，你是怎么做的；假如，你就是当时比萨城的一位公民，比如是一位记者，听说伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时 着地的公开试验，你会向伽利略问些什么问题？大家可以和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。 　　3．学生分组合作学习。 　　4．进入情境，质疑研讨。 　　(1)（请—位学生上讲台）现在年轻的数学教授、著名的辩论家伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？ 　　(2)质疑研讨，重点解决以下问题： 　　 ①伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？ 　　 ②伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？ 　　 ③伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？ 　三、观察体验，交流评价 　　1．观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。 　　2．交流：你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？ 　　3．评价：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？ 　四、延伸拓展，迁移运用 　　现在，如果老师把课题改成“铁球和木球同时着地”你们认为可以不可以？请大家课后研究研究，或者像伽利略一样做做试验。请把你的发现以你喜欢的方式告诉别人，包括老师 附送： 2019年四年级语文上册 两个铁球同时着地 4教案 长春版 教学要求 1.学习伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。 2.结合课文内容，体会涵义深刻句子的意思。 3.练习给课文分段并注意各段之间的联系。 4.朗读课文，背诵课文第3自然段。 教学重点 1.了解伽利略是怎样破除迷信，献身科学事业的。 2.引导学生弄清段与段之间的联系。 教学难点? 结合课文内容，体会涵义深刻句子的意思。 教学时间:3课时。 教学准备:教学幻灯片，两个重量不同的铁球。 教学过程? 第一课时 一、导入新课 教师拿出两个重量悬殊的铁球，让同学们看看，掂掂，然后提问：两个重量不同的铁球，同时从高处落下来，哪个先着地？ （学生讨论后，教师接着叙述） 两千多年前希腊有位大哲学家亚里斯多德曾做出过结论。 17世纪意大利伟大的科学家伽利略，对亚里斯多德的结论，提出了疑问，通过反复试验，得出了科学的结论。 这篇课文讲的就是意大利伟大的科学家伽利略，在青年时代敢于破除迷信，大胆进行科学试验，以严肃认真态度对待科学的故事。 二、朗读课文 思考：亚里斯多德对两个不同重量的铁球落地问题说过什么？伽利略提出了什么疑问？ （一）指名学生朗读课文。 （二）按思考题，在课文中划出有关答案。 （三）讨论。 1.亚里斯多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。” 用自己的话说说上面句子的意思，要求概括说出两个什么样的铁球，怎样落下来，结果怎样？ 2.伽利略对亚里斯多德说的这句话提出了疑问，按课文内容填空，如果亚里斯多德的话是正确的，那么把一个10磅重